2019-2020年语文S版二年级上册《动物过冬》(第二课时)教学设计与反思

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1、2019-2020年语文S版二年级上册《动物过冬》(第二课时)教学设计与反思教学目标：　　　1.能借助拼音读好课文。　　　2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。　　　3.读懂课文内容。能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。教学重点难点：　　　重点：课文第二、三自然段。　　　难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。教学过程：　　一、学生自由朗读全文，加深课文印象　　二、分段学习课文　　1.学习第一段。　　①指名朗读。　　②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你

2、感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）　　③这段告诉我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）　　④指导读本段。　　2.学习第二段。　　①指名朗读　　②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）　　③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）　　结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。　　④指导读本段。　　3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。

3、　　①出示小黑板，交代学习方法与要求。　　a自由轻声朗读课文。　　b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。　　②学生自学。　　③讨论。　　你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？　　从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）　　哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？　4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。　　①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？　　②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同。　三、回读全文，总结课文内容　　1.自由朗读全文。　　2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。　　3.教师总结。本文告诉我们，

4、冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。　　四、完成练习　　1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）　　2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。　　3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。  教学反思：《动物过冬》是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕

5、子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。课后，我对这堂课进行了总结反思：   在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。            当然，这堂课还有很多不足之处，如：课堂气氛沉闷，学生的学习积极性没有被调动起来，我的鼓励、激励性的语言使用太少等。所有的不足还有待于我在今后的教育教学中去改进。 附送：2019-2020年语文S版五年级上册《装在信

6、封里的小太阳》第二课时教学设计教学内容：语文出版社（S版）五年级上册第19课教学目标：1、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学重点：能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学难点：能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。教学准备：多媒体课件教学过程：　　一、谈话导入，揭题质疑1、同学们，这节课我们继续学习《装在信封里的小太阳》，请大家齐读课题。2、师：看到这个标题，你有什么疑问吗？生纷

7、纷质疑后，师小结：对，小太阳为什么会装在信封里呢？现在就让我们带着这些问题，到文本中去寻找答案吧！[此环节的设计意在通过“装在信封里的小太阳”这个标题激发学生学习兴趣，培养学生自主发现问题，解决问题的能力，为课文的学习做好情感铺垫，据题质疑又为接下来的读书明确了目的。]二、初读课文，整体感知1、请同学们迅速游览课文，想一想，课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的？经过怎样？结果儒何？2、抽生回答、评价。3、师小结概括文章主要内容的方法：先理清每一个时间段什么人干了什么事？找出重点词、重点句，然后再把它们串连起来，概括起来，这就是文章的主要内容

8、。根据学生的回答，教师相机板书：捡钱——还钱——成才4、借助板书，复述课文主要内容：[此环节的设计立足文本，抓关键词进行生本对话，可谓一举三得，即让学生整体感知了课文内容，又培养