2019年(春)一年级音乐下册 第4课《母鸡叫咯咯》教案 湘艺版

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1、2019年(春)一年级音乐下册第4课《母鸡叫咯咯》教案湘艺版【教材分析】歌曲《母鸡叫咯咯》旋律轻快、节奏明朗，表现了母鸡生蛋后向人报喜的可爱形象。歌曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由带再现的两段体构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点；生动地描绘出母鸡生蛋时脖子伸伸、两翼扑扑的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。【学生分析】二年级学生具有以形象思维为主

2、，好奇、好动、模仿力强和自律性差的特点，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。【教学目标】1、通过听、唱、说、演、画能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《母鸡叫咯咯》从而表现出对小动物的喜爱之情。2、能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。3、通过感受农场小动物满怀喜悦、热情迎宾的热烈场景，培养学生热情好客、礼貌待人的好品德。【教学重点、难点】能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《母鸡叫咯咯》能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。【器材】打击乐器若干、小话筒、录音机、头饰。【

3、教学过程】一、律动进教室：1、师：欢迎乘坐本次音乐快车，今天我们要到小动物的家——农场去参观，小朋友们高兴吗？好，让我们随着音乐一起出发！（随歌曲《火车开啦》跟老师做律动，欢快地走进教室。2、随琴声唱师生问好歌，坐好。二、用听唱法学习歌曲《母鸡叫咯咯》：1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。2、跟唱歌曲4遍，注：第一遍轻声唱。第二遍要求放声唱并充分表现快乐的情绪，像是与母鸡们进行大齐唱。第三遍要求合着钢琴伴奏唱，把较难的地方抽出来教唱。第四遍要求合着钢琴伴奏有感情地演唱。三、歌曲律动表演：1、教师播放歌曲《母鸡叫咯

4、咯》老师：“那我们小朋友知不知道这母鸡是怎样下蛋的？谁能用动作表演出来？”老师：“母鸡下蛋时会咯咯的叫，还会伸伸脖子，拍拍翅膀向人们报喜。教师引导全体学生即兴模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子。2、老师：“让我们一起来分享鸡妈妈的快乐，师生共同即兴歌表演《母鸡叫咯咯》四、用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏：1、选一位自告奋勇的孩子先即兴示范伴奏。2、老师稍作评价后全体学生边唱边伴奏。全体学生随录音伴奏演唱、表演五、以趣激情，情感升华：老师稍作评价后全体学生边唱边伴奏。全体学生演唱、表演、加伴奏。（老师用钢琴伴奏

5、）六、学科综合，能力提升：师：小朋友们来到快乐农场，你们最喜欢的小动物是谁？用你的巧手把它画下来，现在开始行动吧！（再次播放歌曲，学生在音乐声中画画，教师巡视欣赏。师：我真佩服小朋友们，画得真棒！把整个农场的小动物都请来了。七、归纳小结，深化主题：师生随音乐《母鸡叫咯咯》律动出教室。附送：2019年(春)一年级音乐下册第5单元《乃哟乃》教案新人教版课型：唱歌课班级：一年级课时：一课时教学内容：学唱《乃哟乃》教学目标：知识目标：初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃

6、》。技能目标：能和老师合作演唱歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。情感目标：了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。教学重点：能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。教学难点：感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。教学用具：多媒体课件、钢琴、教学过程：活动一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。1、教师：小朋友们幸福和快乐常常和我们在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍

7、手、跺脚、搭肩、握手）。2、师生问好活动二：学唱歌曲《乃哟乃》，用音乐表现幸福快乐的情绪。1、教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?今天我们来看看土家族小朋友的幸福生活。2、利用电脑课件图片，展示土家族的民俗风情，服饰等师：小朋友们我们中国一共有56个民族，今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，名字叫土家族。就让我们一起走进美丽的土家族吧!3、多媒体播放摆手舞视频。导语：来到土家族

8、，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。让我们一起去感受一下吧！4、认识do、mi、sol师：今天老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室，让我们来看看他们都是谁呢。①、认识do、mi、sol②、听辨音高do、mi、sol③、用碗筷敲一敲1、3、55、新歌教学（一）、初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。①、聆听歌曲②、师有节奏教读歌词A、第一遍师读一句生跟读一句B、第二遍师生分读C、齐读（好吧！现在同学们完整