让紧张的心开口说话

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1、让“紧张的心”开口说话——“独白式”心理活动描写江阴市长山中心小学曹明霞教学目标1.知识目标：掌握内心独白心理描写方法。能通过心理描写挖掘人物内在，突出人物的特点。2.实践操作目标：能运用心理描写方法来言语实践、书面作文，使笔下的人物更具内在美。3.情感目标：能留心观察生活，品味生活，深入挖掘自己的内在心理。教学重点：掌握内心独白心理描写方法。教学难点：　通过心理描写来突出人物的特点。能深入挖掘自己的内在心理。教学过程：一、同学，你有过紧张的时候吗？是什么时候呢！（坐过山车，上台表演，做错了事，考试的时候。）那你能把紧张

2、的心情写出来吗？二、范例：这位同学就写到了坐海盗船时的紧张心情，我们来看一看。出示：我拿着票，望着坐在海盗船上的人们——尖叫声一阵一阵地传来，不由得紧张起来，心“咚咚”地跳个不停。轮到我了，我慢慢地走了上去。1、指名读。2、什么地方看出我十分紧张？3、紧张的心咚咚跳个不停，确实有点紧张。不过，还不能让读者形象地体会到小作者的紧张心情，怎样才能更好地表现当时紧张的心情呢？今天，我们就来学一招——“独白式”心理活动描写，让你紧张的心开口说话。三、我们先来学学大作家的写法。1、大作家林海音在《窃读记》里有这样一段话。我跨进店门

3、，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。——林海音《窃读记》2、看看，哪一些是心理活动描写呢？学生回答，字显示红色。3、再仔细看看，这些心理活动和你平常写的，有什么不一样呢！4、对，平常，你一写到心理活动，可能会这样开头，加个“我想，我想。”林海音却不用这么多提示语，直接开始写，（在ppt上显示：直接写想法）就像心在直接开口说话了一样的，是那样简洁，那样自

4、然，让我们如闻其声，如见其人。那我们就用这样的方法，修改刚才同学的习作，可以怎么改呢！四、练习修改：1、出示刚才的海盗船紧张的习作。2、请你先自己说一说。3、我们来看看，这位同学是怎么修改的？我拿着票，望着坐在海盗船上的人们——尖叫声一阵一阵地传来，不由得紧张起来，心“咚咚”地跳个不停。轮到我了，我慢慢地走了上去。我拿着票，望着坐在海盗船上的人们——尖叫声一阵一阵地传来，不由得紧张起来，心咚咚地跳个不停。这么多大人都吓得尖叫，那我一个小孩，还是独自一人，会不会吓得晕过去？海盗船荡得那么高，万一我没抓牢，会不会飘到九霄云外

5、去？我还是去退票吧……可是，来不及了，我只好一步一步地走了上去。4、指名读。发现了吗？作者加了一些什么？（对，加上当时的真实想法，就把紧张的心情写具体了，也更生动了，我们也来试试吧！）五、迁移练习。1、据说，每一次发批好的练习卷之前，是有些同学最紧张的时刻，那时，一个个想法会快速的从你的心里冒出来，让你的心直接开口说话吧！2、出示练习纸，练习纸上是这样写的。英语老师批作业真是神速，上午，才刚做的单元练习，下午就开始发了，“分数恐慌”提前袭来……3、学生练习。4、看范例。英语老师批作业真是神速。上午，才刚做的单元练习，下午

6、就开始发了，分数恐慌提前袭来。不好不好，红色警报，红色警报！发练习的同学向这个方向走过来了，我的心狂跳迪斯科，身体的每一个分子都在尖叫：不，不，不能是我的！大脑也飞快地搜索所有可能出现的错误：第二道听力，听音判断，最容易错了！一个词，听错就要扣分了！还有第四题，写单词，更是可能拼错！第五题，那篇短文我可能听错了！想到笔试第一题的时候，我的心更是恐惧地缩紧了，判断发音题，这可是我的弱——项——啊！指名读。评点：读着这样的心理活动，你有没有体会到那份紧张呢？你肯定给体会到了，这就是独白式心理活动的描写魅力。六、独立练习。1、

7、请你选择一个片段，把紧张的心情写具体，让你的心开口说话。①“请103号到后台准备！”糟糕，下一个就是我上台比赛了……②没有路灯，漆黑一片，我小心翼翼地走在通往奶奶家的小路上……③“叮铃铃”，考试终于开始了，试卷一张张发下来……。2、学生练习。交流。评点。“请103号到后台准备！”糟糕，下一个就是我上台比赛了。我能发挥好吗？我的故事题目是什么来着？啊，我的脑海里竟然一片空白，什么也记不得了。我使劲咬着嘴唇，两条腿不受控制地在打哆嗦。不，我害怕，谁来救救我？我，我不想上去啊，妈呀，让我逃走吧！我使劲地捏着衣角，手心里汗也出来

8、了。没有路灯，漆黑一片，我小心翼翼地走在通往奶奶家的小路上，“呼——”一阵风吹过，不会是小鬼吧？不会是小鬼在后面追我吧？我下意识地加快了脚步。“嗒嗒嗒”，脚步声越来越急促。是我的？不像。那是谁的呢？难道谁在跟踪我？我的心越揪越紧了。前面是什么？两只绿莹莹的光。好像狼的眼睛，还是猫的眼睛，我不敢细想。我浑身发毛，深一脚