小学生个性道德教育初探

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1、小学生个性道德教育初探摘要：教育理论界曾经讨论“徳育的起点是什么"？有人认为道徳认识是起点，有人则强调道徳行为习惯，还有人觉得道徳情感的培养是起点。这些看法都是基于学生品德的心理结构提出的，虽然争论到最后也没有得出一致的结论，但是多少使我们知道，在德育屮，必须重视学生的心理。就是所谓的要重视小学生的个性道德教育•如何针对小学生的个性特点施行个性化道德教育，使学生在道德方面的主体素质得到全面和谐、充分自由的发展，成为了当前教育界普遍关注的话题,本文以下对此进行了探索。关键词：道德教育个性化小学教育所谓个性，心理学解释为“

2、一个人的整个精神面貌，即具有i定倾向性的心理特征的总和”。长期以來，我国传统的小学道德教育忽视学生的个性特点，个性差异得不到承认，忽略了徳育促进人个性发展的功能，不能根据自己的兴趣发挥个体的主动性，造成了小学生不善于独立思考、缺乏自我表现能力等问题，影响了其身心的全［6］发展。在当前社会主义市场经济条件下，要求学校培养的人才必须具有独立判断、口立口理、自尊口信等独立个性特点，具备竞争和创新意识。因此，必须对传统的小学道徳教育进行改革。小学生个性化道徳教育就是对此进行的一项有益探索。笔者正在实习阶段，虽然说还没有完全的深

3、入到其中•但通过这几个月的实习我觉得小学生个性化道徳教育是根据学生个体的不同个性特点，进行相应道德教育方式、内容、途径的设计、规划、实施，深入发掘学生的发展潜能，把发展个性和实现人全面发展有机统一起来的，培养学生良好和完善的道徳能力与索质。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。要教育好学生，只有先了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，把握学生的个性特点，才能从实际出发，因事、因情、因境和因人而异，对学生进行针对性的教育。一、施行小学生个性化道徳教育的基本前

4、提和发展日标：小学生个性化道徳教育必须要熟悉小学生的个性特点（包括生理的、心理的和社会的），同时还要确立德育教育的冃标，然后从各个类型学生的特点出发分别设计和实施的不同教育方法。每个孩子都会有他与众不同的一面，所以我们就必须为每个孩子分别设计和实施的不同教育方法。（一）、小学生个性化道德教育的前提小学生的个性化教育的前提：就是要对小学生个性特点的进行全方位了解，组建由家长、学校和社会参与的各类道德教育活动，从家庭、学校、卫生部门、校外活动基地等获取必要的信息资源，形成“学校、家庭、社会，'三位一体的教育机制。教师要深入

5、到学生屮去，细致地观察每一个学生的动向，不同的学生给予不同的方法。如，针对小学生普遍存在任性、自卑、不善交际、缺乏爱心的现彖,可提出心理健康教育主题：“太好啦"（帮助他们具有乐观开朗的心态）、“我能行"（帮助他们具有勇敢自信的品质）、“我来帮助你"（帮助他们具有关心他人的态度）。总之，使口卑的儿童增强其信心，懦弱的儿童培养其胆量，消极的儿童树立其口信，依赖的儿童培养其独立，厌学的儿童培养其兴趣，等等。（二）、实施个性化道德教育需要确立正确的忖标。挖掘和发挥每一个小学生的潜能，促进学生的全血发展，使培养出來的学生能正确认

6、识自己，具备正确的思维方式和行为方式，做个一个全面发展的人，这是个性化教育的一个最终目标。同时，还要从实际出发，根据受教育者的性格、年龄特征，遵循其身心发展的规律，正确确立徳育微观具体冃标，为具体的教育过程指明方向，提供有效的考核依据。不能盲目的为孩子制定不合理的教学计划•我们学校开家长会时就重点阐述了一个观点:不要让孩子在他们的年龄段承受超过他们年龄的压力，让孩子学他们这个年纪该学的东西•这样才能最大限度发挥他们的潜能.二、在小学道徳教学实践中必须遵循的原则小学道徳教育如何顾及学生个性年龄特征和思想品徳基础，如何发挥

7、教师主导作用和学生主体作用，使道德教育内容更丰富，方法更灵活。这就需要在个性化道徳教育实践屮，必须遵循以下的原则：（一）、小学生的教育个性化道德教育，要坚持针对性原则。个性化道德教育，要针对小学生个体的个性特点，发扬其优良个性，鼓励和提侣特长，修正自身缺点，养成良好习惯，因材施教，使学生的个性能够顺应社会发展的需耍。采取开放的态度，让小学生获取尽可能多的行为机会，表现自己，锻炼口己，发现特长，培养特长。我们班上有一学生，平时都沉默寡言的.后来一次的节冃表演他唱了一首歌，并且唱的很好还得了名次.然后就感觉他整个人都变了，

8、爱和其他的同学一块玩了，也开朗了许多•所以说我们老师必须在平时多给这样的孩子一些发挥自己才能的机会，对不同的孩子给予最适合的教育方式.（二）、小学生道德教育过程中必须突出学生的主体地位道德教育过程中必须突出学生的主体地位，充分发挥其主动性和积极性。在我们班上当有孩子问我这件事该怎么办时，首先我会告诉他这是你自己的事，首先你必须先自