小学生语文个性化学习培养初探

《小学生语文个性化学习培养初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学生语文个性化学习培养初探吉林省图们市长安中心校赵庆丽133103【摘要1新课改条件下，应注重培养学生的个性化学习，积极进行课程结构改革和创新，努力构建符合小学生发展的课程结构体系，培养学生的个性化学习，促进学牛.全面主动发展。【关键词1小学语文、个性化、随着国家新一轮课程改革实验的启动和逐步深入，如何用新的课改理念来实现教学方式和学习方式的变革，培养学生的个性化学习，乂成为了课改实验的核心问题，这次的改革对教育工作者来说无疑乂是一次严峻性的考验，教师必须孜孜不倦地探索，创造性地实践。一、激活学生的学习兴趣。在课程改革实战中，要以教学方式与学习

2、方式变革为实验突破口，教师应“放下手中的教鞭，面带微笑”与孩子一起交流学习，共同构建自主、合作、探究的学习方式，用活教材，学活教材，激活课堂,使学生的学习活动真正活跃起来。如学习古诗时可以给古诗配?，配乐诵读，仿写研读古诗，表演古诗等不同的方式。不同兴趣爱好的学生都能在课堂上找到了表现自我的途径。再如学完《万能胶水发明记》后，学生根据自己生活中遇到的困难和自己的聪明才智，自己也设想发明一些东丙。如教室的玻璃?常被风刮破，能不能制造一种刮不破的弹性玻璃呢？学生随着年龄的增长身体也会不断的长高，再用以前的课桌对身体不利，能不能设计一种自动增高的桌椅，

3、让自己用得更加舒心呢？教师里学生较多，环境卫生很难搞好，能不能设计一种能自动吸灰尘的地板，让我们能健康地学习呢??教师对这些想法要充分加以鼓励，教育学生从现在就要好好学习，将来把自己的愿望实现，真正体味一下当科学家的滋味。这不仅用活教材，而且学活了教材，真正培养学生个性化学习的能力，激活了学生的学习。二、注重“倾听学生的心声”，让学生给教师提提建议，说说心里话，教师帮助学生解决一个个难题。新课堂教学中，教师要改变以往只是“传道、授业、解惑”的角色。教师应该走下讲台，走进孩子中间，心贴心地交流。教师应该成为学生学习的指导者，参与者和交流对话的合作伙

4、伴，参与学生的讨论，倾听学生的发言，走进学生的心灵，敢于让学生给自己提出不同意见??把自己摆在和学生平等的位置，为学生的个性化学习营造和谐、宽松、民主的氛围。如“老师，你今天读得真动情。”“老师，你的字真好！”“老师，你这个地方讲得不明白。”“老师，这个问题我有不同意见”。学生对老师的这些“评头论足”，真正?近了师生心灵上的距离，体现了师生心心相印，心灵相通的融洽关系，培养了学生敢于大胆直言的品质和冇勇气面对学习的挑战精神，增强了足够的情绪安全感和愉悦自豪感。平日里，老师用一声友好的问候，一句表扬的话，一朵小红花，一个赞赏的目光，一张简短的鼓励便

5、条，简单的动作，摸摸头，拍拍肩，握握手等方法，增强师生间的亲情、友情，建立和谐师生关系，激起学生自信、让学生真正体验到成功的乐趣。教师节学生的一句句祝福的话语，让你感到作为一名普通的人民教师无怨无悔。三、培养学生的个性。没有个性，就没有鲜活的人的发展，就没有创造人才的呈现，让学生在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习，让学生在生活中学习，让学生在实践中学让学生在丰富多彩的活动中学习是培养学生个性的有效途径。如学习《她是我的朋友》一课吋，怎样更好的理解课文内容？有的冋学选择了“当小小朗诵家”，通过有感情地读体味人物的内心变化，有的同学选择了

6、“当小小表演家”，通过入情入境的表演深入人物的内心世界，还有的同学选择了“小小讨论家”，在与同学的交流中理解课本内容。正是重视了学习性培养，学生潜在的才能和智慧被激活。“向老师挑战”，给教材“挑刺”，“让我去吧”，“我能行！”许多个性化的语言和思想成了实实在在的行动。为了培养学生的个性，让学生充分地结合自身爱好特点，所学知识和己有?验用不同方式，不同的表现手法，自己给自己设计特色作业。学生的创造空间冇了，积极性调动起来了，自己本身的潜力也就发挥出来了。如学生自己设计的课内特色作业“生活中的乐趣”，“生活中的科学”，“智慧大舞台”等。学生给自己设计

7、的课外特色作业更是丰富多彩“学习乐园”，“小课题研究”，“我的创造”等。这些富冇个性的特色作业是学生怀着极大的热情去精心设计的，这里闪烁着孩子的创造和智慧的火花。四、扩展学生的学习空间。新课程标准强调，应拓宽学生学习和运用的领域，注重跨学科的学4和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉滲透和整合中开阔视野、提高学A）效率、初步获得现代社会所需要的综合实践能力。在教师的指导下，学生可以从自己感兴趣的自然、社会和生活实际中选择并确定课题，到实践中调查取证走访相关人员，收集信总等，注重的是研究过程和学生的自主性、探究性学习，引导学生关注社

8、会热点，关注身边科学，感受自我成功。自从开展研宄性学习以后，学生自豪地说：“老师给我们提供了广阔的学习空间和磨练自我，展示自我的机会，使