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时间:2019-09-23
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1、第十四课快乐王子 《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作,也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子,一个原本快乐、高贵,令人羡慕,一个原本自由自在、快乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中,我们分明感受到了一种“极善”,领悟到了一种“大乐”。文章语言平实,讲述性强,字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美,激发了人们对真善美的追求。 [教学目标] 1.学会12个生字,理解课文内容,复述课文。 2.培养学生的理解能力,感悟能力、想象能力、表达能力。 3.通过揣摩人物的神态、
2、心理,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会“快乐”的真谛。 [教学重难点] 揣摩人物的神态,心理,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。 [设计理念] 1.以疑促思,把握情感主线组织教学。 2.以读为本,将朗读训练贯穿课堂始终。 [教学过程] 第一课时(略) 教学内容:初读课文,整体感知,质疑问难,学习课文1———8自然段,小结学法。 第二课时 教学内容:学习课文10———24自然段,感悟“快乐王子”和“小燕子
3、”的善良之心,感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。 一、导入新课。 1.朗读课题。请同学读出不同的感情。(快乐悲伤) 2.上节课我们在学习这个故事时,还遗留了两个问题,你们还记得吗? 3.今天,让我们带着这两个问题,再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。 4.还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗? (1、画词语 2、谈感受 3、有感情的朗读) 5.这节课让我们继续用这种方法来学习课文。 二、学习课文10——19自然段。 1.出示学法指导。
4、默读10——19自然段,画出让你深受感动的语句,作上批注。 2.教师巡视指导 3.学生交流朗读 (1)救助写剧本的年轻人: 王子在帮助了女裁缝后,又去帮助了谁? 那些语句深深地感动了你? 抓“唉,我现在没有红宝石了……”,体会王子的善良、无私、伟大。读出感受 抓“燕子哭了起来,不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”,体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。 “再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”,能否互换?体会王子助人的决心。读出感受
5、 引导学生读描写年轻人的语句 王子他看到了一幕怎样的情景,才让他下定决心去帮助那位年轻人的? 如果要你用一个词来形容这位作家,你认为应该是什么?(忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒) 来,请把你眼中的这位年轻人读出来 来,请把王子眼中的这位年轻人读出来 这苦难的一幕,王子全部看在了眼里,于是他(引读)-----再三央求燕子…… 师:年轻人终于可以写完剧本了,他是多么快乐呀! 王子虽然舍弃了一只眼睛,但是他给年轻人带去了---------(
6、生答)快乐 这是一个怎样的王子? 这是一只怎样的燕子? (2)救助卖火柴的小女孩: 后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---(生答)卖火柴的小女孩 哪些语句深深地触动了你呢? 抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义 谈体会读出感受 燕子燕子,我问你,这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢?读出感受 王子王子,你可千万不要取下你的另一只眼睛,那样你会变成瞎子的? 所以
7、,王子连声央求燕子说(引读)-----“你就照我的吩咐去做吧!” 抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。 我们一起帮助王子央求燕子吧 引读:卖火柴的小女孩没有鞋,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!” 她没有袜,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!” 她也没有帽子,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!” 她把火柴掉在了沟里,父亲会打她的,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐
8、去做吧!” 这是一个多么可怜无助的小女孩啊!王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧!” 王子想到了小女孩的饥饿,想到了小女孩的寒冷,想到了小女孩的可怜无助,他想到全是别人,他唯独没有想到的是------(生答)自己 但是,谁想到了?(燕子) 来,让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读!
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