山西省太原市第五中学2018_2019学年高一生物下学期4月阶段性测试试题理（含解析）

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1、山西省太原市第五中学2018-2019学年高一生物下学期4月阶段性测试试题理（含解析）一、单项选择题1.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的说法，正确的是A.孟德尔发现问题采用的实验方法是先杂交再测交B.孟德尔得到了高茎：矮茎＝30：34，属于“演绎推理”的内容C.孟德尔摒弃了融合遗传的观点，提出成对遗传因子不相融合的假说D.孟德尔为了验证假说，进行了纯合亲本正反交的重复实验【答案】C【解析】【分析】本题考查孟德尔遗传实验的相关知识，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程、方法及孟德尔对一对相对性状遗传实验的解释，掌握孟德尔遗传规律的适用范围，能结合所学的知识准确

2、判断各选项。【详解】孟德尔发现问题采用的实验方法是先杂交再自交，A错误；孟德尔得到了高茎:矮茎=30:34，不属于“演绎推理”的内容，而属于实验检验的内容，B错误；孟德尔摒弃了融合遗传的观点，提出成对遗传因子不相融合的假说，C正确；孟德尔为了验证假说是否正确，进行了测交实验，D错误。故选C。2.在孟德尔一对相对性状的遗传实验中，不影响子二代出现3：1性状分离比的情况是A.显性基因相对于隐性基因为不完全显性B.子二代各种基因型个体的存活能力有差异C.在子一代产生子二代的实验中未进行去雄和套袋处理D.子一代产生的雄配子中各种类型配子活力有差异，雌配子无差

3、异【答案】C【解析】【分析】在一对相对性状（一对等位基因控制）的遗传实验中，亲本P为AA×aa→F1，F1为Aa，Aa自交得F2为AA：Aa：aa=1：2：1，若这对相对性状存在完全显性关系，则F2出现3：1的性状分离比，若F2出现1：2：1的性状分离比，则说明这对相对性状存在不完全显性关系。【详解】显性基因相对于隐性基因为完全显性，否则会出现1：2：1的性状分离比，A错误；F2各基因型个体的存活率必须相等是出现3：1性状分离比的前提条件，B错误；在子一代产生子二代的实验中未进行去雄和套袋处理，C正确；子一代产生的雌配子和雄配子中2种类型配子活力无差

4、异，且雌雄配子结合的机会相等，D错误。故选C。【点睛】本题考查基因分离定律的实质及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，能根据题干信息准确判断这对相对性状是否存在完全显性关系，再根据题干中数据得出正确的答案。3.下列关于性状显隐性或纯合子与杂合子判断方法的叙述，错误的是A.甲×乙→只有甲，推出甲为显性性状B.甲×甲→甲＋乙，推出乙为隐性性状C.甲×乙→甲：乙＝1：1，推出甲为显性性状D.花粉鉴定法：只有一种花粉，推出其为纯合子；至少有两种花粉，推出其为杂合子【答案】C【解析】试题分析：A、甲×乙﹣→只有甲，这说明甲为显性性状，A正确；B、甲×甲﹣﹣→

5、甲+乙，出现性状分离现象，这说明乙为隐性性状，B正确；C、甲+乙﹣﹣→甲+乙=1：1，这属于测交，据此不能确定显隐性关系，C错误；D、纯合子只能产生一种配子，花粉鉴定法：只有一种花粉﹣→纯合子，至少两种花粉﹣→杂合子，D正确．故选：C．4.下列有关基因的分离定律和自由组合定律的说法正确的是A.一对相对性状的遗传一定遵循基因的分离定律而不遵循自由组合定律B.等位基因的分离发生在配子产生过程中，非等位基因的自由组合发生在配子随机结合过程中C.多对等位基因遗传时，在等位基因分离的同时，非等位基因一定自由组合D.若符合自由组合定律，双杂合子自交后代不一定出现

6、9：3：3：1的性状分离比【答案】D【解析】【分析】基因分离定律和自由组合定律的实质：进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中，位于同源染色体上的等位基因随同源染色体分离而分离，分别进入不同的配子中，随配子独立遗传给后代，同时位于非同源染色体上的非等位基因进行自由组合。【详解】如果一对相对性状由多对非同源染色体上的等位基因控制，则遵循自由组合定律，A错误；等位基因的分离发生在配子产生过程中，非等位基因的自由组合发生在减数分裂形成配子的过程中，B错误；多对等位基因如果不位于非同源染色体上，则不遵循自由组合定律，C错误；如果双杂合子的两对等位基因

7、之间存在互作关系，则可能不符合9：3：3：1的性状分离比，D正确。故选D。【点睛】本题旨在考查学生理解基因分离定律和自由组合定律的实质，基因与性状之间的关系，把握知识的内在联系，形成知识网络，并应用相关知识结合题干信息进行推理、判断。5.狗毛的褐色由B基因控制，黑色由b基因控制。I和i是位于另一对同源染色体上的等位基因，I是抑制基因，当I存在时，B、b均不表达而使狗毛呈现白色。现有黑色狗（bbii）和白色狗（BBII）杂交得F1，在F1雌雄个体自由交配产生的F2中，杂合褐色狗：黑色狗为A.1:3B.2:1C.1:2D.3:1【答案】B【解析】【分析】

8、本题考查基因的自由组合定律的实质及应用相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生判断基因型