认识自己,接纳自己教案

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1、“认识自己,接纳自己”教案本节课是针对七年级学生而设计的,总课时为一课时1.教学目标:知识与能力目标了解自我评价的重要性,知道自我意识对个人成长的重要作用。学会认识自我的途径与方法,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。懂得接受自我认识自我的重要性,培养妥善处理问题的能力。情感、态度目标通过学习,树立积极的自我概念,正确对待自己和别人的评价,认消和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点与不足。用发展的眼光看待自己,既要了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,实现自

2、我的完善。2.教学重点让学生接受并争取面对自己的不如意,帮助学生学会积极思维。3.教学难点帮助学生转变自己的思维,认识自己4.教学过程1)游戏:动物王国(由此引入)给学生发放带有动物的小图片,学生看到动物是告诉别人自己的动物是什么,想想自己对手中的动物满意吗?说说理由。思考:如果你是动物王国中的一员,你希望自己是什么动物?请不满意的同学说出动物的五个优点。可以让同学帮助回答。每个人都希望成为理想中的样子,可是现实并不如你所愿,你是谁?长得是否可爱漂亮?出身在什么家庭,等是我们不能选择和决定的。但是我们可以选择怎样去接受和

3、面对现实,让自己变得有价值,变得重要,变得快乐。2)故事:国王和宰相的故事国王与宰相在商议事情,适逢天下大雨,国王问:“宰相啊!你说下雨是好事还是坏事啊?”  宰相说:“好事!国王您可以享受雨过天晴的美景,又可以深入民间巡视民情。”  又有一天,天下大旱,国王又问:“宰相啊!你说这天大旱是好事还是坏事啊?”  宰相说:“好事!陛下正好可以微服私访将更加深入了解民情。”  又有一天,国王吃水果时不小心切掉了小拇指,他又问道:“宰相啊!你说我的小拇指切掉了是好事还是坏事呀?”  宰相回答说:“好事!”  于是,国王大怒,将宰

4、相关入地牢,然后国王自己独自去打猎了,不想误中土人陷阱被捉,好在因为不是全人(缺手指),免去被吃掉的恶运,死里逃生才回到了自己的国家,这时他终于知道宰相的好了。就这样,他把宰相从地牢放了出来,然后又问宰相说:“我把你关在地牢里好不好啊?”宰相又答道:“好!好极了!学生讨论宰相常说的话是什么?为什么到最后宰相还是说“好,很好”呢?这个故事带给你的思考是什么?你觉得当你遇到不如意的时候,应该怎么看待和处理?凡事一定要有平常心,要有积极的心态,凡事均有利有弊,正所谓“塞翁失马,焉知非福。”就是这个道理,所以说,我们在日常生活当

5、中,对于每一件事,都要善于从积极的角度去考虑问题,乐观地处世,如此,我们才会快乐,才不会有那么多的烦恼。1)思考与讨论A.呈现部分照片,先让学生看一个人的半身照,请同学们想一想,这个人给你的感觉是怎样,你认为它是怎样一个人?B.呈现部分资料。照片上的人叫乙武洋匡,1976年4月6日生于日本东京,他酷爱运动喜欢跑步爬山游泳打篮球。1996年3月1日,他以5个系院全部合格的成绩考取日本著名的早稻田大学,攻读政经系。他的著作是二战后日本排名第二的畅销书---每五个日本人就有一本他的书。日本TBS电台节目主持人。C.呈现出残疾的

6、照片。问你们知道他是什么情况吗?他没有双腿双臂,只有短小的四肢。他一出生就是这个样子,但是他决定要和正常人一样,读普通的小学中学和高中,当然,在学校老师也以一个正常人的标准来要求他,在读书期间,他不坐轮椅,仅靠短小的下肢行走,他的那本著作叫《五体不满足》在书中他写道:我一直是以一个“人”而非“残障者”的身份活着。既然有残障者做不到的事情,应该也有只有残障者才能做到的事情。一定有只有残障者才能拥有的东西。所以我才觉得,上天是为了叫我达成这个使命,才赐给我这样的身体。常听到有人说“残障是一种个性”。我却认为这只是我身体的一种

7、特征。因此,我认为没有必要为身体上的特征而苦恼。他从幼稚园开始,就一直认为无论做什么事情,自己一定要表现的很帅,他也经常觉得自己很帅思考经过这样的介绍,大家对他的评价有没有变化呢?你们是否认为他很帅很有魅力呢?那么你们又是如何看待自己呢?你认为自己也有魅力吗?列举身边这样的例子4)任务我有我光彩,我有我魅力,每个人都是上天的宠儿,我们都有自己的闪光点,世界并不缺乏美,知识缺乏发现美的眼睛。写出自己的魅力和优点,更爱自己结束本课1.板书主要是对自我的认识,引导学生积极正视自己,画出笑脸。2.归纳总结 那天,在一本书上看了这

8、么一则寓言:两只老虎,一只在笼子里,一只在野地里。在笼子里的老虎三餐无忧,在外面的老虎自由自在。  笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由,外面的老虎却羡慕笼里老虎的安逸。于是,外面的老虎想进来,里面的老虎想出去。  经过商量,两只老虎互换了。于是笼子里的老虎走进了大自然,大自然里的老虎走进了笼子。但不久,两只老虎都死了

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