讲评课教学模式

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1、讲评课教学模式“讲评课”教学模式肥城市第三屮学高二语文课前准备:将已阅完的试卷前一天下发给学生，让其修改并分析错谋原因，反思自己的学习。课堂流程：第一步：总结试题特点并分析成绩情况1.数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。2•分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。3.明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——止学生认识到自身与他人的差距，认识口身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——

2、对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。第二步：合作探究、精讲点拨1、给予学生一定时间（在前一天修改试卷的基础上）再次修改，并分析错误原因。学生可先思考，再与同学交流。也可将不同的问题分配到各小组。2、学生首先解答，其次老师精讲点拨，要突出重点难点，培养思维能力、创新能力。第三步：当堂达标可根据出现的的重难点选择一两个小题进行练习，并紧扣学习冃标。第四步：反思提升让学生自己总结木节课的收获，梳理知识，提高认识。第五步：拓展延伸可用题冃的形式，也可补充资料。课后巩固：1、记忆基础知识。2、拓展阅读附具体课例:一、教学冃标：1、知识冃标：①字词正音；

3、②文言诗文的巩固和默写。2、能力目标：①学会重难点题U的具体做题方法；②提高现代文阅读水平；③写作过程中注意审题和组材。3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点：教学重点：H标1、2难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扌II题。教学时数：2课时三、课前准备1.数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心屮有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分Z外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及

4、时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。2.分析比较：根据试题岀现的典型错误，研究学牛试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过木次考试和上次考试情况作比较分析。3.明确冃的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——止学生认识到自身与他人的差距，认识口身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。四、教学过稈第一课时基础讲评学习内容：讲评试卷积累与运川和文言文阅读学习步骤

5、:一、老师总结本次考试的试题特点和做题情况。二、给予学生一定时间（在前一天修改试卷的基础上）再次修改，并分析错误原因。二、师生讲评试卷。字咅、字形、成语、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子的错误属丁•个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由來,使学生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。（1）文言文一词多义，重点讲淸词语的细微差别。（2）病句巫点点明病句类型，并附有一定的练习，指导学生规范语言。标点题要明确出现的标点的用法。（3）漫画题，学生要让学生明白它是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默

6、、诙谐的画而，讽刺、批评或歌颂某些人和半，启辿人们领悟深奥的道理（寓意）。解题耍领：1、仔细观察整体画面要仔细观察咖面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等。2、抓住特征客观描述湎面抓住能反映画而寓意的特征进行详细描绘，描述时只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。3、注意说明的顺序对于漫画的说明，在整体上要做到“总——分——总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容，再用一旬话点出漫画寓意。介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）——动作——神态”这样的顺序进行说明，自

7、然主次分明、条理清晰。三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。1.错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。1.改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。四、布置作业，巩固提高。1.病句和标点题冃。2、一•道漫画题。附具体学案：语文综合测试（第一课时）学习U标：1、了解选择题的止答率情况。2、结介词典和课文，找到字音、词意、成语和课内文言文题冃的止确答案。3、重点分析病句中的“搭配不当”、“关联词的位置”和“主客倒置”。4、重点分析标点用法屮的冒号、书名号、“说”后的标点用法。5、捉高解题能力及运用能力。学习重点：垂点分