八年级语文下册 第五单元 写作《学写游记》教学设计 新人教版

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1、学写游记【学情分析】游记类作品将山川风情写于笔下，将美景定格于文字中，用风景传达风景的情韵，抒发个人的感悟。然而，有不少学生出游时也为所观之景而激动，动笔写时，就像记流水账一样，让读者读起来索然无味。因此，如何来写游记类文章，就显得尤为重要。【写作目标】1.抓住景物特点，按照一定的顺序来写作；2.能够寓情于景，融理于景，抒发自己的真情实感。【教学重难点】重点：按照一定的顺序，抓住景物特点，写出真情实感。难点：体会寓情于景，融理于景的写法。【教法学法】教法：引导法、赏析借鉴法、自我评价法学法：讨论法品味、交流、练习法【教学准备

2、】搜集相关资料，制作PPT。【教学过程】一、导入近年来，随着经济的发展，城市的繁华，乡村的秀美，名胜古迹的魅力，都给我们留下了深刻的印象。如何把我们的所见所闻所感写成游记，那是一件很有意义的事。这节课我们就来学写游记。二、病文简析1、多媒体出示学生习作《游鸿鹤谷》。游鸿鹤谷一直以来，听村里的大人和孩子都提起鸿鹤谷，那里风景优美，如诗如画，于是我就想亲眼目睹她的芳容。终于在一个周五的下午，我约上好友，欣然前往。一路上，我激动得就像一只小兔子，上蹿下跳，不能自已。直到看见一只洁白无瑕的鹤展翅欲飞，丹顶在夕阳的余晖中也熠熠生辉，我

3、不禁吟起了“丹砂作顶耀朝日，白玉为羽明衣裳”。此刻，朋友拿起手机，拍下最美的一刻。于是，我们便沿着鸿鹤大道继续前行，两边银杏树林立，树下五颜六色的花儿，翠绿翠绿的草儿，互相衬托，错落有致，蜜蜂蝴蝶也“嗡嗡”的闹着，前来瞅热闹。听朋友说，美景还在前面。我们顾不上再此长时间停留，就匆匆而去。在鸿鹤谷的正中间，有一个玻璃房，那是南方植物馆，里面栽培着成千上万种花草树木，有好多都是我没有见过的。出于好奇，我一一拍下来，好好欣赏。我们出来后，去了鸿鹤湖。远远地就望见一只展翅高飞，另一只把头缩在翅膀里，显得很是悠闲！沿着小路，来到湖边，

4、一眼就看见湖里上百只的小蝌蚪游来游去，或许是我们的脚步声吓着了这一群小精灵，一只只都躲得远远的。湖边的一块大石头上，可这“荷塘月色”，隽永有力！现在我终于实现了自己的愿望，目睹了鸿鹤仙姑的芳容，原来你是这样美！2、学生读这篇游记，小组讨论，并进行点评。3、教师对学生的点评做以总结。4、技法点拨：对于初中学生来说，写好一篇游记，要具备“一”：一种顺序，一片美景，一种情感。三、描绘一片美景1、走进名家作品：朱自清《春》选段桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼

5、，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（虚实结合增添了景物的情趣）。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（写景按照从高到低的顺序）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（调动各种感官使所写景物丰满真实，比喻

6、、拟人等修辞手法的运用使描写更加生动形象）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（动静结合使景物描写妙趣横生）2、提问：从文中找出自己最喜欢的语句，说说好在什么地方？学生回答3、技法点拨：按顺序抓特点(色彩、形状、大小、数量等）细描绘多角度善联

7、想有动静巧修辞融情感四、再现自然美景1、教师出示自己所拍摄到的鸿鹤谷景物图片，引导学生学出以及喜欢的图片来描写。2、以小组为单位，互相交流，选出学生写作的片段来进行展示并点评、修改。教师补充：游记是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。题材广泛，凡游览过程中的见到的社会生活、风土人情、山川景物、神话传说等，都可以作为游记的内容。多媒体补充相关资料：鸿鹤谷不见鸿鹤，何人以鸿鹤名之？变稠水为清水者，水保人也，名之者，光武帝刘秀也。光武为莽贼所追，来此谷中，惶惶然不辨东西南北，惶恐中见大鸟翩然，盘桓于头顶，南向而折东。光

8、武心领而神会，从侯镇往石鼓山。鼓声訇然，勤王兵尽起，英主中兴焉。出自王晓飞《鸿鹤谷游记》五、寓情于景，情景交融1、多媒体展示《小石潭记》片段：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。提问：（1）作者在本段抒发了怎样的情感？（2）作者怎样抒发这种