梵高教案

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1、【课题】后印象派大师——文森特·梵高【教学目标】：（1）知识目标：了解并感受梵高绘画的主要特点及作品，初步了解西方印象派和后印象派绘画的主要区别。（2）能力目标：通过梵高的艺术作品的欣赏开阔眼界，提高欣赏和尖山艺术美的能力。（3）情感目标：学习梵高对绘画的热情和执着，激发学生们的绘画的热情和兴趣。【教学重点】：梵高艺术人生和作品欣赏以及后印象主义的主要特点。【教学难点】：学生对梵高艺术人生和作品的理解，激发学生对绘画的兴趣和热情。【课时安排】：一课时【课业类型】：艺术欣赏课【教学方法】：提问法，讲解法，演示法【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：引入让学生先看梵高的作品老师提

2、问：让学生猜猜，有位画家受印象派的影响，生前也只卖出去一张画，他最出名的画就是《向日葵》。同学们是否知道这个人是谁呢？(学生回答)展开一、印象派、后印象派1、简单的了解印象派的由来及它的艺术特色印象派也叫印象主义，19世纪60年代—90年代在法国兴起的画派。由来：关于“印象派”一词的来历还要从画家莫奈说起，1874年，莫奈的《日出。印象》。艺术特色：重外光重视觉重瞬间重气氛。根据太阳光谱所呈现的赤橙黄绿青蓝紫七种颜色去反映自然界的瞬间印象，“把画架搬到户外”，成为印象派的重要绘画方式。他们只能多考虑画的总体效果，较少的顾及枝节细部。印象主义的以粗放的笔法做画，作品缺乏修饰，是

3、一种外表草率的画法。2、简单了解后印象派的由来和艺术特色由来：对印象派的不满而产生的。艺术特色：“后印象派”重视形、色、体积的构成关系，强调艺术形象要异于生活的物象，要用作者的主观感情去改造客观物象，要表现“主观化了的客观”。他们尊重印象派在外光和色彩上所取得的成就，但不追求外光，侧重于表现物质的具体性、稳定性和内在结构。后印象派严格来说并不算是一个真正的派别，它主要是指印象派后的一些艺术家虽然曾经做过印象派的通路人，却走上了一条属于自己的道路，他们认为艺术应当忠实于个人的感受和体验，无需与客观真相完全一致，应当以艺术家的主观情感去改造客观形象。印象派和后印象派的区别：客观主

4、观二、梵高的创作背景荷兰后印象派画家。他是表现主义的先驱，并深深影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。艺术特色：梵高的画作，综合了学院派（米勒等）印象派（莫奈等）日本浮世绘（版画）等的精髓，并开创出独具特色的风格，对以后野兽派和表现主义的出现产生了极大的影响。采用点彩画法，画面色彩强烈，色调明亮。后来受到革新文艺思潮的推动和日本绘画的启发，大胆的探索自由地抒发内心感情的风格，追求线条和色彩自身的表现力，追求画面的平面感、装饰性和寓意性。梵高的作品中包含着深刻的悲剧意识，强烈的个性和形式上的独特追求，一切形式都在激烈的精神支配下跳跃和扭动。代表作品：自画像系列、星空、向日

5、葵系列、吃土豆的人等背景：梵高年轻时在画店里当店员,这算是他最早受的“艺术教育”。29岁才开始自学绘画，早期临摹米勒（现实主义）的画，和印象派画家相交,在色彩方面受到启发和熏陶。吸收了印象派的的技法，走上了一条自己的路，人们称他为“后期印象派”。他最初的作品,情调常是低沉的,可是后来,他大量的作品即一变低沉而为响亮和明朗,后来到巴黎。梵高全部杰出的、富有独创性的作品,都是在他生命最后的三四年中完成的。冷酷和污浊的现实终于使这个敏感而热情的艺术家患了间歇性精神错乱，他最后不堪重负,于1890年7月27日自杀,几天后身亡。享年只有37岁。几个月后,曾经把自己全部热爱和物力献给他的

6、提奥也死去了。人们说:提奥是为了梵高而生的……三、作品欣赏播放多媒体课件，对梵高不同时期的艺术作品进行欣赏。<1>、早期作品：（荷兰1881.4-1883.12纽南1883.12-1885.11）梵高画它们时已经是快30岁的人了。他开始大量临摹名画，并画了大量素描习作。可以说，梵高是一个自学成才的天才画家。他从小受到艺术熏陶，又有极高的文学素养，这使他具有很高的艺术鉴赏力。梵高喜欢米勒，他用自己的画笔描绘农民，工人，社会底层人。深沉厚实的风格虽与其以后的画风有极大的反差，但画中所表现出的气质与精神却是永恒不变的。1883年底，梵高回到父亲供职的教堂所在地纽南。在纽南的两年时间

7、里，梵高苦练素描技巧。在画了大量素描写生和习作后，他完成了第一幅著名作品。欣赏：《吃土豆的人》（受米勒风格影响）讲解：这是一幅描绘与文明人不同生活方式的名画。画面中，种土豆的农夫们，在晦暗的灯光下，把粗拉拉的大手伸向暗影里盘子中的土豆。梵高没有让他们去吃土豆，而只是让他们有那个去吃土豆的明显意图。画家抓住了农夫们眼睛里表现出的不同饥饿感，通过用手去拿想吃的东西（土豆）的动作，来完成吃土豆人的心理愿望。这是梵氏的绘画语言：用眼睛的神态与手的姿态的内部传感，实现吃土豆的人的吃土豆。这个吃，是由眼里的想吃，到