两位数加两位数（不进位加）教学设计.doc

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1、学科数学课题两位数加两位数（不进位加）课型新授课时1教学目标1、使学生掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。3、通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学重点1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点教具准备多媒体课件教师活动预测学生活动一、创设情境，引入新课。师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班级去参观？（课件出示主题图，让学生说说从中获得了哪些

2、数学信息）师：4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？汇报不同的乘车方法，引导学生发现：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车；二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车。列出算式：36＋30＝和35＋34＝小结：这两个算式都是两位数加两位数，这就是我们今天要学习的两位数加两位数不进位的加法。板书课题：两位数加两位数（不进位加）二、动手操作，合作探究。1、教学例1：36＋30＝先引导学生进行口算，验证二（1）班和二（2）班的同学能否乘一辆车。师：那么36＋30还可以

3、怎么算？你会用竖式进行计算吗？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆。（1）以小组为单位摆小棒，探索36＋30的计算方法。（2）对照小棒摆法知道写竖式的方法。小结：先写36，在36的下行写30，要注意在十位上写的3要与上一行十位上的3对齐，也就是十位对十位，个位对个位。（3）计算。让学生看着刚才写出的竖式，想应该如何进行计算。引导学生回忆小棒的摆放过程，要把36根小棒和30根小棒合并起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是在把十位上的数相加。板书出示：十个36＋3066（4）做一做。出示课本第9页的“

4、做一做”让学生独立完成。学生说说从中获得了哪些数学信息。小组讨论这几个算式有什么相同点？不同点？学生汇报：（1）用口算30＋30＝60，60＋6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40＋30＝70，36＋30肯定比70少，所以两个班可以合乘一辆车。学生结合小棒摆法列竖式。学生试着计算后，让个别学生板演。竖式计算后，学生说说计算过程。教师要注意帮助列竖式计算有困难的个别学生，适时进行辅导，然后请个别学生板演，集体订正。2、教学例2：35＋34＝（1）先引导学生进行口算，验证二（3）班和二（4）班的同学能否乘一辆车。（2）师：那你

5、们会列竖式进行计算35＋34吗？先用小棒摆一摆，再进行计算。汇报展示时，先让个别学生板演，然后说说竖式计算过程。板书出示：十个35＋3469最后再次强调在列竖式进行计算时，要注意数位对齐，并从个位加起。（3）做一做。出示课本第10页的“做一做”让学生独立完成。独立完成后，进行集体订正。小结：通过计算我们发现二（1）班和二（2）班的同学能乘坐一辆车，二（3）班和二（4）班的同学也能合乘一辆车，在解决这些问题中，我们用到了两位数加两位数的数学知识。三、巩固练习。1、完成课本练习二的1－2。学生独立完成后，进行集体订正，老师要注意巡视，帮助个别计

6、算有困难的学生。2、改错。453257＋23＋23＋41571516四、课堂小结。今天我们学习了什么知识？在列竖式计算时要注意什么问题？五、布置作业。选用课时作业设计。学生口算后进行汇报展示。想想在列竖式计算时，要注意什么。（突出相同数位对齐，并从个位加起）学生交流后强调，今天我们学会了两位数加两位数的竖式计算的方法，在列竖式计算时要注意数位对齐，并从个位加起板书设计两位数加两位数（不进位加）36＋30＝6635＋34＝69十个十个3635＋30＋346669教后反思