六单元教师版导学案.doc

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1、21、《陈涉世家》教师版学科组长：马晓青审核人：张萍主备人：马晓青授课时间：年月日授课人：累积课时：教学课时：两课时学习目标：1、能流畅地朗读课文2、会简介《史记》。结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义”的原因、经过。反复诵读，揣摩语言、动作描写，会说出人物个性化特点以及作者对待历史人物陈胜的态度。学习重难点：能流畅地朗读课文，并试着根据学案学习第一段。流程预设：预习导学1.导入新课。秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况

2、下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。2.注意下边加点字的读音。3、作家作品简介。司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体体史

3、书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。合作探究(一)1、学生齐读课文第一段。2、结合重点词语翻译课文。（2）文章是从哪几个方面来写陈涉的？为什么先写这段？是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基（3）“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉”两句表现了陈涉怎样的思想品格？少年时代的远大抱负。达标测试见课后练习

4、拓展延伸1、课文是按什么顺序记叙的？写了哪些内容？请分别用简练的语言概括。按事情发展的顺序。2、文章扣住起义这个中心，作者详写了什么，略写了什么？文章这样剪裁取舍的好处是什么？课后反思第二课时学习目标反复诵读，揣摩语言、动作描写，会说出人物个性化特点以及作者对待历史人物陈胜的态度。学习重难点：1、根据学案学习第二三段。2、反复诵读，揣摩语言、动作描写，会说出人物个性化特点以及作者对待历史人物陈胜的态度。预习导学14结合重点词语翻译课文。合作探究学习第二段（1）概括本段段意。（2）学生齐读第二段。请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。

5、（3）起义爆发的原因是什么？直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。（4）陈涉吴广为起义作了哪些舆论准备？有何作用？①制造舆论鼓动人心，树立威信，让士兵相信“大楚兴、陈胜王”的必然趋势。②利用当时普遍存在的敬奉鬼神的习惯来制造舆论，达到了很好的宣传效果，这样做显出了陈胜等组织起义的足智多谋。（5）从一、二段看，怎样认识陈涉？具有远大的抱负，足智多谋。善于把握时机。（6）陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之陈胜对形势能够准确把握，足智多谋：他巧妙利用天时与人和（天下大雨，误

6、期），推出扶苏、项燕，打着他们的旗号起义（在楚地打项燕旗号，获得民心，楚国人复国心切，又以扶苏为旗号，他深受百姓爱戴）学习第三段1、学生齐读课文第三段。2、结合重点词语翻译课文。3、问题探究。（1）概括本段段意。（2）说说起义的步骤是怎样的？起义的步骤是：第一步：；并杀两尉；接着用并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍作为动员群众起义的口号。（3）起义的性质是什么？农民起义（4）“王侯将相宁有种乎！”表现了什么？不畏强权，要求平等有较强的反抗精神（5）找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。并说说作用。“笞”“挺”“夺”“杀

7、”这一连串的动词，准确生动地表现了激烈的格斗场面。“攻”“受”“下”“徇”“入”“据”等一连串动词，表现了起义军势如破竹的强大威力。达标测试见练习册本课内容拓展延伸1、“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻见识短浅的的人，“鸿鹄”比喻远大抱负的人。2、你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？具有远大的政治抱负3、你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？原因：：煽动农民的反抗意识，团结奋战夺取政权失败：农民阶级的享乐意识，不思进取。启示：生于忧患，死于安乐。。4、陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物

8、持什么态度？试说明理由。5、“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。你有自己的关于理想的座右铭吗（名