山西美术高考对高三的艺术类考生来说.doc

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1、山西美术高考对高三的艺术类考生来说，今年的美术联考已进入倒计时。记者日前调查发现，不少艺考生为突击专业课却放弃了文化课的学习时间。高三老师指出，往年不少艺考生的专业课成绩在全省统考或艺术类高校校考中名列前茅，文化课高考成绩却“亮红灯”，最终名落孙山。特别是今年教育部新规对文化课提高了门槛，家长和学生应予足够重视，千万别被文化课“拖后腿”。　　进重点班不如进“合适班”　　太原学生小李今年升高三，开学后本该进入紧张的备考时期，但小李却常常一两天都不回学校上课。他说：“我成天都泡在画室里了——学习艺术理论、色彩理论还有构图研究等，晚上还要学基础素描。任务很重，但这是我的兴趣，比上数理化有趣多了

2、。”　　记者采访了山西多所高中的老师，他们均表示，虽然进入高三，艺术生的文化课学习已经当仁不让成为第一要务，但许多艺术生都是插班在普通班里学习，等专业考试结束才回校学习文化课。等到发现自己已经跟不上了，有的同学会因此灰心，严重影响了文化高考成绩；有的同学努力追赶文化成绩，好不容易拉近了差距，但高考时间也到了，白白浪费了很多时间。　　“有些学校对艺术生的文化学习也不是特别重视，因为他们认为出成绩还是要靠普通生，艺术生的学习全靠自己‘自生自灭’，对艺术生的文化学习关注不够。老师们对艺术生的教学也不如对普通班那样卖力。”太原市外国语学校的赵校长说。　　赵校长表示，有的艺考生家长为了让孩子取得良

3、好成绩，盲目找关系，要孩子进入学校的重点班，但是孩子成绩反而愈糟糕。“老师是好老师，学习氛围也好。问题出在这样的班级课程进度和难易程度根本不适合艺术生的学习，重点班的学生学习方法、进度和课程是按照600分以上的标准来设置的。作为艺术生，适合自己的才是最好的。”　　家长王女士告诉记者，她的女儿从初二开始学习画画，他们一心想让孩子在美术方面有所专长，因此没有注重文化课。“高二下学期，孩子参加课外辅导，效果一般。明年孩子就高考了，文化课‘欠账’太多，而她最近情绪也很低落，开始有厌学情绪了。”　　艺术创作必须有文化素养的积累　　据太铁一中的黄老师介绍，学生报考艺术的原因一般有两种：一部分学生是从

4、小热爱艺术，一部分学生则是文化成绩一般，只是为了考大学走捷径“献身艺术”，后者的比例更大。不少“半路出家”的考生甚至只学了两三个月就匆匆上了考场。但不管是“一直热爱”还是“半路出家”，对于艺术类考生来说，文化成绩是他们的“短腿”。“一般艺考生都是‘死’在文化成绩上。”据山西大学美术学院招办的周老师透露，在每年的考试中，有很多学生过了美术科统考，但文化分数线一出来，剩下的就只有不到十分之一了。由于艺考生文化成绩跟不上，导致有些艺术院校生源素质一般。“现在的学生专业好的文化不好，文化好的专业一般，最后考上的可能是各方面相对均衡的，有些专业素质很好的苗子被刷掉了。”据悉，目前，艺术专业朝着多学

5、科综合的方向发展，实用艺术的应用范围越来越广。周老师表示：“艺术创作必须有文化素养的积累，艺术作为一门修养教育，对个人修养的要求也是很高的。　　“学艺术要因材施教，为了升学的目的而一窝蜂挤进来，往往得不偿失。”太原师范学院徐老师说，他常常接触到一些学生，靠艺术生走捷径进入名校，但学得很痛苦，因为专业能力不过硬而表现平平，学业基础不扎实导致学习跟不上，甚至还产生厌学心理。徐老师认为家长要尊重孩子自己的爱好和决定，千万不要只是为了升学而弃文从艺，即便是艺术考生也要重视文化学习。　　　　据太原市第三中学的陈老师透露，多数艺考落榜生都是由于文化课不达标，他们为备战艺考而长时间脱离校园，文化课有长

6、达3个月的“空白期”，致使高考中文化课失分严重。三四个月不学习文化课肯定不行，现在这个阶段，应该文化课与专业课齐头并进。因为艺考时间关系，学生以专业课补习为中心也很正常，但每周至少要有两天专门学习文化课。艺考生文化课与专业课应该每天分时间段学习，不能偏废。突然长时间学习专业课这种急功近利的方式，对于学生的个人成长以及升学都不太有利。艺考生文化课水平普遍较低，而文化课内容繁多，时间紧迫，所以考生往往缺乏自信，学习动力不足。但是，艺考生只要学习方法得当，依旧有可能较大幅度地提高成绩。　　“艺考生备考时间有限，所以要学会重点复习。其实，高考试题中基础知识占大部分，难题偏题只占少部分。艺考生要学

7、会放弃难题偏题，集中精力复习基础知识，争取把基础知识部分的试题分数拿到手，在自己力所能及的题目上不丢分。”美术高考中的色彩，是美术高等院校入学考试的重要科目之一，它主要是考察学生对色彩的认识、理解和运用能力。相对于美术高考考生来说，很多人都画不好，并且存在着许多的问题。以下例举部分问题，并配相应的解决方法，供大家参考。　　一、“平”与“色彩单调”的毛病在初学者画面中经常出现。它们主要是指画面物体包括衬布在内，要么被画得平平的（显得非