课题3 二氧化碳的性质(上课用).ppt

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1、上课啦！赤岩初级中学2014年12月25日课题3二氧化碳（CO2）**.swf讨论：通过“死狗洞”现象、以及蜡烛熄灭现象，你得到了CO2具有那些性质？[活动1]无色无味，密度比空气大，不支持燃烧，也不能燃烧。物理性质化学性质思1、如何检验CO2气体？所产生的现象是物理变化还是化学变化？2、除了以上的性质，还具有其它的性质吗？往充满CO2集气瓶中滴加澄清石灰水，振荡，若澄清石灰水变浑浊，则为二氧化碳。反应方程式：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O（化学变化）二氧化碳与水反应实验用品：一个装有蒸馏水的烧杯、一个装满CO2的塑料瓶.实验方案设计：向一个收集满二氧化

2、碳气体的塑料瓶中加入约二分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。实验现象:塑料瓶变瘪了结论：二氧化碳_____（能/不能）溶于水。能[猜想]思考：CO2溶于水，只是单纯的二氧化碳分子扩散到水分子中吗？有没有发生化学变化呢？现象：石蕊试液变红实验方案：取出塑料瓶中液体少许置于试管中，并滴加紫色石蕊试液，观察现象。含有H2O、CO2？是什么物质使紫色石蕊变色呢？质疑：[活动2][猜想]2.可能是水使紫色石蕊变红3.可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成物使紫色石蕊变红。1.可能是二氧化碳使紫色石蕊变红结论：二氧化碳和水发生了化学反应，生成了碳酸。CO2+H2O=

3、H2CO3知识链接紫色石蕊是从植物中提取得到的色素，能溶解于水而显紫色。紫色石蕊试液遇酸性溶液能变成红色。二氧化碳的性质物理性质：1、无色、无味的气体。2、密度比空气大。3、能溶于水。化学性质：1、不燃烧，也不支持燃烧；不供呼吸。2、能与澄清石灰水反应生成白色沉淀。Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O（用于检验CO2）3、能与水反应，生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3↓CO2O2二氧化碳的循环大自然中达1%：对人体就有危害；达4%—5%时：气喘、头痛等；达到10%时：呼吸就会停止！资料：CO2的含量对健康的影响1、二氧化碳在生活中有哪些用途？2、通过阅读，你

4、如何理解温室效应？3、温室效应有哪些危害？4、如何有效的控制二氧化碳的排放？[活动3]合作讨论[活动3]合作讨论二氧化碳的用途气体肥料汽水灭火器人工降雨制冷剂1)病虫害增加，农业减产；2)冰川融化，海平面上升；3)气候反常，海洋风暴增多；4)土地干旱，沙漠化面积增大。温室效应的严重恶果：一、减少化石燃料（煤、石油）的燃烧；二、开发利用新能源；三、大力植树造林，禁止乱砍滥伐。四、采用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。预防措施课堂小结1、二氧化碳的性质物理性质：无色、无味的气体、密度比空气大、能溶于水。化学性质：（1）、不燃烧，也不支持燃烧；不供呼吸。（2）、能与澄清石

5、灰水反应生成白色沉淀。（3）、能与水反应，生成碳酸。2、二氧化碳的用途：制冷剂、灭火器、气体肥料等。3、二氧化碳的循环及温室效应的有效控制。1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试液由色变成色。此现象说明了二氧化碳溶于水且与水反应生成了。2、取上述变色了的溶液少许放入试管中并用带导管的胶塞塞住管口，导管通入澄清的石灰水中，给试管加热可看到溶液由色变成了色，同时澄清的石灰水。说明不稳定，易分解，澄清的石灰水变化说明了分解后又生成了。紫红能碳酸红紫变浑浊碳酸二氧化碳课堂练习：碳酸3、有一种无色的气体A,它不能燃烧，也不支持燃烧。A能溶于水生成B，B能使紫色石蕊试液变红，B不

6、稳定，能分解出C和气体A。气体A能使澄清的石灰水变浑浊，生成白色沉淀D。问：A、B、C、D各是什么物质？并写出有关的化学方程式。再见![猜想]1.把一朵干燥的石蕊小花放入二氧化碳瓶中[设计实验]2.给一朵石蕊小花喷水3.给一朵石蕊小花喷水后放入二氧化碳瓶中2.可能是水使紫色石蕊变红3.可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成物使紫色石蕊变红1.可能是二氧化碳使紫色石蕊变红一、CO2的性质：1、物理性质：1）无色、无味的气体2）密度比空气大ρ＝1.977g/l3）能溶于水4）熔沸点较低，干冰—固态CO2你可以设计哪些实验来证明CO2密度比空气大、能溶于水？思考创新思维

7、4、新鲜鸡蛋为什么经常放在石灰水中保鲜？3、如右图，在一密闭容器里放着一盆新鲜的绿色植物，它的一边放着一杯水，杯内悬浮着一个塑料小球，现将容器放在一黑暗处，问数天后，小球会如何变化？请说明理由？5、石灰浆（主要成分是Ca(OH)2）抹墙一时间后会变硬变白，为什么？要使白灰浆的迅速变硬，通常在室内生一盆火，为什么墙璧反而会汗呢？