一次比一次有进步 (2).doc

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1、《一次比一次有进步》教学设计【教学目标】1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发现”的意思。2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后成功的喜悦。3、培养学生做个生活中的有心人，留心观察身边的事就会发现许多奥妙。【教学重点】：注重学生自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得成功的喜悦。【教学难点】：通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学生内心对词的感受，培养学生对词的敏锐性。【课前准备】燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}【预设流程】一、创设情境，揭示课题师：小朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，老师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“火眼

2、金睛”，比比谁的眼睛最厉害。1、师请一男一女上台当模特。2、生观察发现，说说他们有什么不同。生1：我发现一个是男的，一个是女的。生2：我发现一个是胖的，一个是瘦的。生3：我发现一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。生4：我发现一个是站着的，另一个是坐着的。……师：瞧，我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”，善于发现身边的事，观察得一次比一次有进步。今天，我们课文的主人公——小燕子也跟你们一样，对身边的事观察得一次比一次有进步。3﹑师板书课题：一次比一次有进步4﹑生念课题，学习生字“次”二、自读课文，整体感知师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请小朋友用自己喜欢的朗读方式去读读课文，

3、用“====”划出这句话。1、生自由朗读。2、个别说，评议。3、指导朗读、理解。师：是呀，燕子妈妈说这句话时，心里是多么（高兴）啊！谁能通过朗读把高兴的心情表达出来？A、个别读，评议。B、男、女生赛读。C、齐读。4、说话练习：燕子妈妈很高兴，是因为（）。三、再读课文，体验成功师：通过刚才的朗读，我们知道小燕子三次到菜园观察，那么小燕子前两次到菜园里，看见冬瓜和茄子有什么不同呢？1、生可能会说：生1：小燕子看见冬瓜是大的，茄子是小的；冬瓜是绿的，茄子是紫的。生2：小燕子看见冬瓜是大的、绿的，茄子是小的、紫的。生3：小燕子看见冬瓜和茄子的大小、颜色不同。2、根据学生回答，师相机板书：冬瓜（大的、

4、绿的）茄子（小的、紫的）四、充分阅读，读懂课文师：那么，小燕子第三次到菜园有会发现什么呢？请小朋友认真地读第四段。1、给学生充分读课文的时间，让学生说说小燕子这次发现了什么？2、指名说，并相机板书：皮上有细毛柄上有小刺四、交流讨论，深化理解1、创设情境：小燕子听了妈妈的话，拍着翅膀，第三次又来到了菜园。这时候，小燕子可能会说些什么，做些什么呢？2、学生可能会说：小燕子说：“他们到底有什么不一样呢？让我来仔细瞧瞧。”小燕子拍着翅膀，飞到茄子旁边，说“让我走近仔细看看。”小燕子开始什么也没发现，可是他想起妈妈叫他仔细看看，于是他挣大眼睛仔细看看地看起来，终于发现冬瓜的皮上有细细的毛。小燕子飞到菜

5、园里，看看冬瓜，又看看茄子，来来回回走了好几趟，然后他蹲下身来很认真地看了看，终于被他发现有什么不一样了。3、分组讨论：你觉得小燕子第三次到菜园与前两次到菜园有什么不一样？①学生讨论得出：观察的方法不一样，观察的结果也就不同。②师引导学生理解：经过仔细观察的结果叫“发现”。六、拓展与延伸师：是呀，小燕子第三次来到菜园，是通过仔细观察，才发现了冬瓜与茄子细微的不同。如果你是小燕子，第四次来到菜园又会发现什么呢？结合插图，进行说话训练：小燕子第四次来到菜园，经过仔细观察，发现（）。学生可能会说：生1：我发现冬瓜开得是黄花，茄子开得是紫花。生2：我发现冬瓜就像胖娃娃似的，躺在地上睡懒觉；茄子就像灯

6、笼，高高地挂在枝头上，迎风跳起了优美的舞蹈。生3：我发现冬瓜的叶子是很大的，而茄子的叶子相对就小一些。……七、指导写字1、教师范写。2、学生书写，师指导。【板书设计】一次比一次有进步冬瓜茄子大的小的绿的紫的皮上有细毛柄上有小刺