二年级人教数学考试复习指南.doc

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1、2010年二年级上学期数学考试复习指南（60分钟完成、满分100分）考试题类；(重点复习内容：4张复习综合试卷、期末综合试卷、单元试卷)一、选择题（2分一题，共5小题，共10分）二、填一填（2分一题，共10小题，共20分）会有较灵活的题出现，一定要算一算，比一比，想一想，确定后再选答案。做时做慢一些，一次性把答案填对，按经验来看，孩子是很难在复查中找出错的答案的。三、作图（1）考核画指定长度的线段（注意画线段时，要写上几厘米）。（2）题目会给出指定的顶点和其中一条边，画另一条直角边，并画上直角符号（必须要用直尺画）、考试时不提供方格纸画图了，这要求提高了，要在家多练习画

2、直角。不考画对称图形的另一半，镜面内容（不考）（3）会判断是不是对称图形。（4）长方形和正方形的对称轴各有几条不考。四、统计1、认识条形统计图形（1格表示2个单位）和统计表。2、能根据统计图表中的数据回答问题。3、自己能根据统计图表中的数据提出并回答问题，不要提与数据中无关的问题。（新增考试内容）五、计算、直接写出得数与竖式计算1、口算题：分三类：（1）百以加、减；（2）乘法；（3）乘加、乘减。2、竖式计算，三类题：一步加法（进位加的可能性较大）、一步减法（退位减的可能性大）、加减混合（整十数的退位减与进位加的可能性大）3、估算。题型如下4、加法算式转为乘加、乘减算式如

3、：8+8+8+8+8+8+8+8+3=()（）×()+()=()（）×()-()=()五、解决问题内容：统计、百以加、减、乘法意义，倍1、求比一个数多几或少几？2、一个数的几倍是多少？3、求几个几相加的和是多少？可用画图的方法看出题目的意思，如此题可以是选择题，也可以是解决问题，注意不要8+6=14（名），有困难的孩子可画图表示出6个8相加:8+8+8+8+8+8=48(名)不用乘法也是可以的。4、购物中够不够钱的问题？加法算式转为乘加、乘减的列式计算（先看图写出数字，这种题很容易以为都是一样的数。）如此题只要求写一种方法，就写乘加方法，直接得分，有的孩子对乘减是掌握不

4、好的，不要用乘减方法。第一单元《混合运算》1、存在问题：在实际生活中，学生接触“米”比“厘米”机会少，度量时也比较困难．对米、厘米两个长度单位空间观念形成的程度不深。如：在（　　　）内填写合适的长度单位米或厘米．教室长6（　　　）黑板长2（　　　）小明身高124（　　　）课桌长50（　　　）1、解决策略：（1）可以把数学知识的学习与现实生活联系起来。如“用手臂表示1米大约有多长”和“用手指表示1厘米有多长”“自己的手掌宽大约是6厘米”：“课室高大约4米”（2）先估测，再实测。（3）对比法，理解选择哪个单位更合适。2、存在问题：量和画线段出现误差。原因分析：操作方法不够明

5、确，物体的左端没有对准尺子的0刻度，右端没有对准几刻度才点上端点。解决策略：（1）明确方法：先把尺上的0刻度对准线段的左端，尺子要放平拉直，再看准右端对着刻度几，就是几厘米（米）。（2）点上两个端点时，圆点不要画太粗。（3）拓展：如果尺上没有0刻度时，可以用数格和计算方法。如物体从3厘米到9厘米有6个格子，9-3=6（厘米），因此物体长6厘米。3、存在问题：对厘米和米的进率认识不深，比较的方法不够严密，比较大小时直接看数字。如错例：30厘米=3米7米=7厘米解决策略：明确比较大小的方法：先看单位，再比较数字大小。①单位相同的，数字大的就大。②单位不同时，简单的比较可直接

6、用眼睛判断，复杂的可先把单位化为相同单位才比较数字的大小。第二单元《100以内的笔算加法和减法》存在问题：1、例如:26+65=81原因：十位没有加进位“1”。措施：1、通过摆小棒，两位数加一位数进位加的算理。2、进行进位和不进位的对比练习。2、例如：65-32=63原因：粗心大意；措施：强调计算时要看清楚数字，仔细计算。3、例如：30+20=10或30-20=50原因：没有看清运算符号；措施：强调要看清算式中的运算符号。4、例如：　54－16＝48原因：错在把被减数分成“几十”和“十几”之后，用十几减去减数，所得的结果没有去掉被借走的一个十。措施：1、通过摆小棒，两位

7、数减一位数退位减的算理，加强20以内加减法的口算的训练。2、通过多种形式的练习，进一步理解退位减的算理，提高计算能力。5、例如：　　62－47＝25原因：错在差中的十位上的数字，是被减数的十位上的数减去个位的数得来的。措施：通过摆小棒，两位数减一位数退位减的算理，加强20以内加减法的口算的训练。第三单元《角的初步认识》存在问题：1、判断直角错误。2、没有数准角。3、画角不规范。复习策略：1、明确角的各部分特征，把角分成三种角。（比直角大的角、比直角小的角、直角）2、先用眼睛直观观察哪些像直角，再用三角板的直角去验证这些角是否直角。3、复习