[精品]在山的那一边教学反思.doc

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1、在山的那一边・分析反思1、凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。作为第七册的第一篇课文，《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课丄更加清醒地意识到自己的主体地位，教帅在教学屮刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。2、以读为本。“读书百遍，其义自见。诗歌的意味如水屮盐、花屮蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能*学生反复朗读去体味。在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗

2、读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读屮体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。3、赏识学生，培养学生的学习兴趣。在教学过程屮，对学生的提问和回答教师始终给予积极性的评价。即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们，诸如“没关系，失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美，但你的思维很开阔”等等。这些激励性的评价，培养了学生的学习兴趣。4、培养学生的“竞争”意识。新课标的教学理念提倡在课堂

3、上引入竞争机制，培养学生的竞争意识，以适应社会发展的需要。这节课中教帅专门安排了朗读比赛，意义就在于此。总之，《在山的那边》作为第七册的开篇之作，从某种意义上说，我是在通过它向学生阐释一种全新的教学理念，知识的传授反倒稍显次要了。教学反思《《在山的那边》教学案例与反思》《在山的那边》课堂教学反思润物细无声——《在山的那边》课堂教学反思淮南潘集区汪庙屮学刘红军在学习《在山的那边》时，我引导学生进行创造性阅读，从而领会诗歌的深刻内涵之后，要求他们结合生活实际谈谈白己是怎样战胜遇到的各种困难的。课堂上学生的表现

4、令我欣慰，但也引起了我的深思：语文教师如何从知识和情感两个方血对学生进行恰当引导。适时点拨，恰当指导，训练学生的语文综合能力。一位同学叙述了她当班干部时遇到的困难。她是这样说的：“我五年级时当上了班干部，可我的同学们故意为难我，不听我的安排，另外担任班干部还耽谋我的学习时间，我好苦恼！后来我终于被评上了优秀干部，我战胜了我白己！”听了她的发言，我对同学们说：“她谈了她所遇到的困难，我们为她战胜困难而高兴，但是，你们从她的发言中听出了什么问题吗？”同学面面相觑，部说不上來。我说:“你们知道她是如何战胜困难的

5、吗？”我这样一提醒，同学们恍然大悟，纷纷摇头说不知道。我因势利导，提到了表情达意时要突出重点（如何战胜困难）这一问题。这样的点拨对学生的口头表达和书面写作都有很大的好处。动Z以情，晓Z以理，帮助学生正确看待生活屮的挫折，培养他们健康的心态以及健全的人格。一位女同学谈起了父母的离异。她哭着说：“听到爸爸和妈妈要离婚的消息，我的头懵了，我恨他们不顾我的感受，当时茯至有了死的念头。于是我放弃了学习，我找不到前进的方向了。后來一位朋友要我把对父母的恨转化为学习的动力。我听进去了，发奋学习，把落下的功课赶了上来。我

6、终于战胜了自己！貞到现在我还是那样恨我的父母。”许多同学流下了眼泪，在我的心里也引起不小的窓动，我说：“你能从爸爸妈妈离异的阴影屮走出来，很好！但是你要相信：爸爸和妈妈分开了，这是多种原因造成的，但决不是因为你的原因，他们还是会像从前那样爱你，所以你不应该恨父母，要学会理解父母，他们也有他们的苦衷。”她似乎听进去了一些，考虑到课堂时间关系，我对她说：“我们以麻单独谈，好吗？”后来我找她谈了几次，她已经试着理解父母，也逐渐消除了对父母的仇恨。我认为这样的思想工作很有必要，能让她有一种健丿隶的心态面临所遇到的

7、各类困难。因势利导，适时鼓励，引导学生学会坚强面对生活屮的困难，培养坚强的性格。一位同学含泪讲述了她妈妈的病情。她说：“我的妈妈是一位严重的肾病患者，H从她生病后，我伤心极了,我不知道该怎么办？整天想看妈妈的病，没有心思学习了。但是，我很快找到了答案：那就是要努力学习，用好成绩来安慰病重的妈妈。经过一段时间的刻苫学习，我的成绩提高了，妈妈十分高兴！”我当场鼓励她继续振作，用好成绩给妈妈以信心。看得岀，她的眼里有了自信与坚强。这节课已经过去一段时间了，但学生的发言还时常萦绕在我的脑海。“随风潜入夜，润物细无

8、声”，作为一名语文老师，要用心聆听、感知学生丰富的内心世界，关注、弓I导学生正确地思考面临的问题，不仅要教会学生如何学习，更有责任教会学生如何生活。一、凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情作为第七册的第一篇课文，《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真