浅谈如何培养幼儿音乐兴趣.doc

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1、浅谈如何培养幼儿音乐兴趣“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱歌，我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。通过歌唱教学的探索实践活动，我发现培养幼儿对唱歌活动的兴趣显得尤为重要。要逐步引导幼儿从乐听一一爱唱一一会唱，才能唱好歌曲。一、趣味性的唱歌教学唱歌活动组织的音乐教学语要形式多样，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，我们会用唱歌的方式互相问好，有时让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣。幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：感受音乐——理解音乐

2、表现晋乐。如在给中班幼儿上晋乐活动"走路"时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的节奏，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在“蚂蚁搬豆”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让一个幼儿扮演大蚂蚁，另一部分幼儿扮演小蚂蚁，配上道具“大豆”，幼儿很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法。二、肢体语言的有效运用老师可以运用手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来。例如：我组织幼儿学习歌《小树叶》时，在指挥幼儿分合唱时，通过手势可更加容

3、易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，可以激发幼儿演唱的激情。恰当运用节奏语，可以用拍击身体来表示。在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，如在歌曲《表情歌》的教学中，练习节奏型是XX,加强节奏为XXX,分别用拍肩，跺脚等动作，来代表共同演奏的节奏。这样边唱边运用节奏语言，幼儿对学唱歌的积极性明显高涨To老师还可将体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《大树妈

4、妈》时，我用温柔的眼神，轻柔的姿态，运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受摇篮曲的恬静优美，把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。在学唱《小铃铛》《健康歌》等轻快活泼的歌曲时，我用欢快的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，并且能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。总之，幼儿对唱歌活动感兴趣了，就乐意学习，在唱歌教学中我融入深厚的感情，通过歌曲中艺术形象激发幼儿的美感，让幼儿喜爱音乐唱歌，在以后的课题实践探索中，我要充分发挥唱歌教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。（作者单位：713700

5、陕西省泾阳县幼儿园）