对外汉语听力教学中的语言模式识别kdh.pdf

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1、125对外汉语听力教学中的语言模式识别二九李秋霞（鞍山师范学院中文系，辽宁鞍山114007）年第五期摘要：听力理解活动要依附于具体语境进行。在接收言语信号之后，听者只有依据语境对语流进行准确的切分，才能顺利解码。解码之后，听者必须及时将言语信号中涉及的知识点纳入记忆中。汉语语言模式的构建和匹配是学习者掌握语言知识、提高即时记忆效率的关键。在讲解知识点时，教师就要为学生构建语言模式，创设语言模式识别的语境。关键词：对外汉语听力教学；语境；模式；认知心理学中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：1672-8254（2009）05-0125-

2、04收稿日期：2009-02-15作者简介：李秋霞（1979—），女，硕士，鞍山师范学院中文系讲师，从事语言学及应用语言学研究。明确听力理解的本质是研究听力教学中其内外学者的观点，为语境作出如下定义：“语境他问题的前提。关于听力理解的本质问题，杨是交际过程中参与者运用语言表达思想、交流惠元先生曾作出了明确阐述。“听力理解的本感情或猜测、推导、分析理解所听到的话语的含质是人们利用听觉器官对言语信号接收、解码义时所依赖的各种因素。这些因素或显现为话的过程。”〔1〕并进一步指出，“言语信号”指词汇语中的语言的上下文，或潜在于话语之外的非及由词汇组合而

3、成的语流。语言的主客观情境中”。〔2〕我们认为，言语交际对于杨先生的观点，我们可以作出如下理行为具有系统性、动态性，它的顺利进行依赖于解。多种因素。交际双方要通过对主客观因素的理第一，听力理解活动要依附于具体语境进解、判断和推理使显性语境、隐性语境在交际中行，要重视语境因素对语段或篇章的生成、理解发挥作用。具体来说，语境可以分为上下文语的影响。第二，在接收言语信号之后，听者只有境、情景语境、民族文化传统语境。〔3〕对语流进行准确的切分，才能顺利解码。因此，结合对外汉语课堂教学的理论与实践，张在教学过程中，我们必须妥善处理语境与言语崇富将语境分为

4、宏观语言环境和微观语言环信号的传输、理解之间的关系。境。宏观语言环境分为目的语社团或国家的宏观语言环境和学习者社团或国家的宏观语言环一、听力课堂中的语境境。微观语言环境分为课内环境和课外环境。其中，课内环境包括硬环境和软环境。课外环语境就是语言的使用环境。吴为章综合国境包括非目的语环境和目的语环境。我们认为，126这种分类固然很细致，但分类界限并不鲜明，如料是旨在培养学生交际能力的言语单位或言语课外环境就与宏观语言环境具有较多的交叉部交际单位。所谓言语单位，指的是言语中的语言分。结合对外汉语教学的培养目标来看，将语境单位，也就是人们说话或写作时

5、所使用的语言概括为上下文语境、情景语境、民族文化传统语单位。包括字、词、句三级单位。而言语交际单境比较合适。因此应将索振羽关于语境的定义位，就是具有足够的信息量，从而使交际双方能与以上分类相结合。这样我们可以通过下图来够达到彼此理解的言语单位。〔4〕在汉语听力教哲揭示听力课堂中语境在语言习得中的地位及作学初级阶段，除了初期的语音训练以外，言语交学社用。际单位成为学生接触的主要语料，包括句子、语会科段、篇章。这些言语资料的特点是，能够提供足学版言语材料a（A）听者b（B）够的信息量，这些信息既包括言语材料本身具有的信息量，也包括上下文和言语环境所

6、提供课内环境C的信息。在具体练习中，为考查听者的记忆储存能力和概括总结能力，上下文和言语环境所提如上图，在听力课堂上，听者通过接收言语供的信息常被隐去。例如这样一段练习语料：信号并对其进行解码、记忆等来掌握语言规则。小李在学习么？———小李在填汇款单。这一过程涉及三种语境。第一种是言语信号a所问：小李在哪儿？依附的语境A，它包括上下文语境、情景语境和A在图书馆B在银行C不知道民族文化传统语境，语境A客观存在。在听力理如果没有听明白“汇款单”一词，听者就判解活动开始之前，语境A并未纳入听者的认知断不出事情发生的环境。系统。第二种语境是听者b在认知

7、言语信号之（二）信息加工的即时性前、认知过程中所依赖的语境B。语境B包括听听者必须及时将言语信号中涉及的知识点者b对语境A的认知和自身已有的母语、目的语纳入记忆中。按照保持的状态和时间，记忆分为经验成分。第三种语境是课内环境C，它包括硬感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆是接环境和软环境。硬环境指课堂内固定的因素，如收信号后保持时间极短的记忆，最长只有一秒教室的座位排列、光线等；软环境指师生互动形左右。短时记忆是对信息进行操作的动态系统。成的动态的环境。语境A与语境B共存于语境C长时记忆储存的信息主要以主题形成而缺少细中，语境B最为活跃，主动

8、性最强，而听者主观节，长时记忆是图式的主要组成部分。在听力过能动性的发挥是顺利解码的关键因素。因此，在程中，听者感知到的信息，首先进入感觉记忆，听力课