初中语文教学论文 新课程中学语文课堂教学现状调查分析.pdf

《初中语文教学论文 新课程中学语文课堂教学现状调查分析.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新课程中学语文课堂教学现状调查分析及对策研究一、一组可取的课堂教学视线1、努力营造课堂教学气氛，提高课堂教学效率：镇前中学叶衍华《满井游记》，课前用充满磁性、富有激情的男中音将学生带入课文的意境之中；政和三中连志茂《不朽的失眠》，课前让学生齐背《枫桥夜泊》一诗，并引导学生体会诗的意境，同时与《枫桥夜泊新解质疑》一课进行比照，自然地进入新课导学；而三中宋杨钦的有关亲情话题的“作文指导课”，整堂课围绕“亲情”，通过现实生活中及媒体报道的典型事例进行氛围的营造，步步为营，将学生引入一个个充满亲情的社会与家庭氛围之中

2、，以至于现场有两位同学在轻轻地啜泣，达到了意想不到的效果。2、对学生的课堂评价语言中肯，有利于调动学生学习的积极性：镇前中学叶衍华在课堂中经常有这样毫无造作的语言，评价男生回答问题“男生就是男生，声音洪亮”，评价女生回答问题“女生的声音果然充满音韵美”；三中宋杨钦引导学生用一句话形容家是什么时，以学生作答“家是乌龟壳”，老师不是简单地否定或肯定，而是用一篇文章里的一句话“家是鸡蛋，爸爸是蛋壳，妈妈是蛋清，而我是蛋黄”来说明这位同学的回答与此有异曲同工之妙。3、课内拓展练习设计科学，有利于课文的延伸解读：星溪中

3、学吴盛娇《绿色蝈蝈》，“我＿＿（喜欢或不喜欢）蝈蝈，因为＿＿＿”；政和二中陈春生《岳阳楼记》，“假如我是范仲淹＿＿＿”；三中宋杨钦“亲情”话题作文指导课，反问学生“一个没有亲情呵护，没有亲情沐浴，没有情感寄托的家的人，会是个什么样的人？”；连志茂《不朽的失眠》，引导学生思考“为什么很多古人的文章没办法广泛流传”，引入我们写文章要注意的事项。4、作业设计能扣紧课堂教学主题：澄源中学兰小斌《我的叔叔于勒》，以“假如于勒荣归故里，会发生什么变化？”为话题写一篇小作文。5、精心设计课堂激趣点，把握学生课堂关注度：初中

4、生大部分处于未成年人阶段，注意力无法长时间高度集中，四十五分钟的一节课，如果教师能巧妙的设计课堂中的激趣点，将避免学生的课堂情绪疲劳，对学生的学习关注度起到很好的效果。在这方面把握较好的有宋杨钦的作文指导课设计的三个激趣点：五分钟时全班记诵《游子吟》，二十五分钟时对学生进行反问，三十五分钟时出示图标；连志茂《不朽的失眠》设计的两个激趣点：八分钟时引导学生对科举落榜后的两种人生观“幸福观”与“悲哀观”进行辩论，二十五分钟时引入著名的克拉普顿《泪洒天堂》的歌词及其故事。6、注意培养学生搜集信息、整合信息的能力：搜

5、集信息与整合信息包含三个层面，一是对文本所提供的信息的搜集与整合，如：叶衍华老师的《满井游记》探究第一段中的一个问题“本段燕地气候的特征，表现了作者什么样的心情？”（教师引导学生用原文中的词句作答）；二是对学生所接触的社会、人生、家庭所提供的信息的搜集与整合，如：宋杨钦老师作文指导课，课中引导学生说说听过的、看过的、感受过的有关“亲情”的故事，课后引导学生结合自己的成长过程，搜集整理有关亲情的信息，写一篇书信体作文；三是对学生所学过的系列知识所提供的信息的搜集与整合，如：连志茂老师《不朽的失眠》课前营造氛围用

6、心爱心专心1阶段，要求学生背诵《枫桥夜泊》，并结合《枫桥夜泊新解质疑》一文引导学生体会诗的意境，将学生所学过的相关知识整合一处，既巩固了所学的知识，又训练了学生这方面的能力。7、巧妙引入对学生“情感、态度、价值观”的教育：在这方面，三中的两位老师整堂课都在潜移默化中，不露痕迹的对学生进行了教育，二中的陈春生《岳阳楼记》也通过学生对“忧乐观”、“享乐观”的理解逐步进入文章的主题“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。8、作文评讲课中的“互动”体现：“互动”作为新课程课堂教学的重要元素，已为广大教师所共识，但在实际教

7、学中，很多乡镇中学教师却很难做到，城区教师会好一些。这次调研中，我们在镇前中学杨丽华老师的作文评讲课“《他（她）变了》”中惊喜地看到了这一点。杨老师能够摈弃传统的作文评讲模式，在结合学生写作中存在的问题进行点评时，巧妙地用“关于男女生健康交往的话题”引发学生的共鸣，形成了课堂互动氛围。二、语文课堂教学中的误区与缺陷尽管在听课过程中发现了上面的一些可取之处，但是却基本上集中在城区学校，乡镇中学大部分教师和一些城区教师课堂教学仍然存在这样那样的误区和缺陷。1、让学生带着问题阅读课文时，问题设置过大，造成学生思维的

8、障碍。如教《我的叔叔于勒》时，学生阅读课文，思考：于勒是怎样一个人？这篇小说揭示了怎样的主题？像这类问题，在学生尚未进入体验、感悟阶段就让学生思考显然过大。2、引导不到位，学生的思维过程不是内心的真实体验。同样是《我的叔叔于勒》这篇文章，教师在引导分析“菲利普夫妇对于勒的感情变化”时，如果教师能循循善诱，学生很容易会得出“围绕金钱的感情变化”这一答案，但是我们的老师由于引导不到位，或者根本不引导，学