新课程标准下中学语文课堂教学评价论文

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1、新课程标准下中学语文课堂教学评价论文《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程还应重视提高学生的品

2、德修养与审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”新的课程标准给我们的课堂教学注入了新的血液和活力，也丰富了我们的语文课堂。听课评课已成了我们教学活动的常规，如何评好课是我们作为一个语文教师应该研究的课题，我认为应从不同的角度和向度评价我们的课堂教学。一、符合学科课程标准和学生实际是课堂评价的首要目标《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。我们的《语文课程标准》所设计的课程目标也包含了这样的内容：使学生热爱学习、学会学习，打下终身的可持续发展的基础。相应的语文

3、课堂评价就不仅是为了教学过程相互的每一个环节是否落实到位，是否有了师生的互动和生生的互动，是否活跃了课堂气氛等，而是要从整个语文学科的总标准去全面地衡量我们的课堂教学，看它是否在尊重教学规律和教学原则的基础上，很好地实现了语文课标的根本：工具性和人文性的有机统一；知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的有机统一；教学法中教法和学法研究和指导的和谐统一。要通过字词、段篇、听说读写的各项训练去加强学生的语文素质，全面提高学生的语文素养，实现学生在自己的起点上可持续发展的最大可能性的提高，收到最佳的教学效果。这些目标的关注与否，是衡量

4、一节语文课成败与否的关键，对整个课堂教学的评价起着高屋建瓴的作用。因此，符合学科课程标准和学生实际应是新课标评课中的首项内容。二、“知识性、个性、创造性”应具体评价笔者看到在现实的课堂评价中，很多人都关注了知识性、个性和创造性的评价，但大多数是蜻蜓点水式的点评和诸如“个性有所表现和张扬”、创造性有所体现的敷衍式的附和。我认为语文学科的知识性体现在文本所表现的听、说、读、写等各方面的语音、词汇、句子、段落、篇章等的积累，深入理解和感悟，拓展、延伸成语文的素质和能力，从而凸现语文本身的学科特点，向提高语文素养去迈进。因此，要评价语文学

5、科的知识性，我们必须把自己处身于执教者甚至是学生的位置去研究一节课，从目标的要求到走进作者、走进文本，深入探究，深入理解文本，把握文本所凸现的知识性，这样我们在评课的时候才能有针对性、有的放矢地去分析、研究、讨论一节课，并能站在知识点的视角上去审视教学者是如何通过有效的过程和方法去落实知识、培养学生的能力，来达到评价“知识性”的具体化，凸现评课的水平。三、用三个维度进行评价1、从教学平台的构建进行分析。教学交流能否有效展开，关键是看教师是否在课堂上为教学搭建了有效的交流平台，首先是看每个平台的建设是否适量；其次是看每个平台的知识点

6、是否抓住了关键的要素；第三是看是否从不同的向度拓展了学生的思维。2、从课堂上发生的实际交流方式进行评价。在课堂上，首先我们要注意观察教师的行为和学生发生的行为的方式，我们要注意观察教师的行为和学生发生的行为的方式，观察和思考发言者的语音、语速以及神情和态度，看他是否面向了全体同学和老师，是否能及时地抓住有效的信息，是否听出了言外之意，是否做到了相互间的关注、关照、有亲和力等几个指标。其次是学生的交流，如小组合作水平的高低，各个小组的同学是否都有了明确的角色和明显的分工，是否发挥了团队合作精神，共同完成了一项任务和共同分享了一项合作

7、成果。第三是师生与作者、文本的交流程度，是否真正走近了作者、走进了文本，是否与作者和文本进行了碰撞和交流，从而深刻地理解了课文。另外是看教师对学生的激励性评价，或语言，或眼神，或特定的信号等。评课，就是要针对教学交流中实际发生的情况，具体记录、评价这些交流方式、交流的次数以及交流的时机，教师能否充分地组织学生交流个人的观点，能否从学生的发言中，在评价学生的学习成果的同时，适时地渗透自己的教学观点，融入自己的思想和价值观，这样才能体现有效的心灵相通、互动交流。3、从教学形成的教学资源进行评价。教师在课堂上讲了多少内容，学生回答了多少

8、问题，学习了多少知识，解决了多少困难，这些都不是最重要的，要的是伴随着教学交流的发展和延伸，课堂上是否悄悄地凝聚了某些东西。是学生对某种方法的领悟，并不是因为教师的渗透，而是因为学生在教学交流中，经过个人的理解渐渐地萌发、积累而成。因此，在教学交流