对排球技术教学中实施“目标教学”实验探究.doc

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1、对排球技术教学中实施“目标教学”实验探究目标教学”是以现代教育理论为基础，以美国当代杰出教育学家布卢姆为代表的《教育目标分类学”理论、掌握学习策略和教学评价为指导，以观念更新为前提，以教学目标为导向,以达标教学为核心，以教学评价为动力，以反馈矫正为手段，以多种教法、学法结合使用为桥梁，在具体的目标控制下进行教学活动，使绝大多数的学生都能达到教学目标掌握教学内容，大面积提高教学质量的教学体系。本文主要采用了文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、数理统计法和教学实验法，通过教学实验获得了对照班和实验班的大量数据，对所得数据进行了统计分析处理。1・分析讨论1

2、・1“目标教学”有利于学生运动参与意识的形成运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度、促进学生全面和谐发展的重要途径。“目标教学”课程计划的安排，本着竞争性和趣味性原则进行设计。不仅注重技能的掌握，而且更注重学生情感的接受和认知能力的提高。学生通过目标的逐一实现，体会到排球运动带来的成功与乐趣，更加积极地参与到排球活动中来，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动参与习惯。1.2“目标教学”有利于新的学生观的形成旧的学生观认为：学生的学习成绩和能力倾向存在因果关系，且呈正态分布，这种观念降低了学生的学习热情，

3、影响了学生尤其是差生的发展水平，这是一种消极的传统的学生观。“目标教学”对传统的学生观提出了反驳，智力差异确实存在，但学生的智力水平与学习成绩之间并不存在必然的正相关，甚至可以说：“成绩分布接近正态分布时，说明我们的教育是不成功的”，因此只要提供足够的时间与适合的教学，绝大多数学生都能够掌握所教授的东西。通过“目标教学”在排球教学中的应用，证明“目标教学”有利于新的学生观的形成。1・3“目标教学”有利于学生合作精神的培养在教学过程中教师反复强化排球运动的合作性等特点，通过制定明确的小组合作内容，在运动技能学习的过程中，充分发挥了师生之间、学生同伴之间

4、的合作辅导，经组内、组间交流、评价、互教互学，特别是认知水平相近的学生，在相互交流中，往往比教师更能促进他们的认识水平的提高，充分发挥了学习小组的能动性，增加了学生与他人合作的机会，培养了学生的合作精神，提高了学生与他人的合作能力。1・4“目标教学”有利于教学与评价有机结合“目标教学”强调建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系。采用各种形式的评价，特别是形成性评价。形成性评价作为一种过程评价，是在教学中对学生的学习情况所进行的评价。教师在教学过程中针对学生学习的具体情况、学习中存在的问题及时给予评价，不仅可以使学生认识到自身学习的状况，及时了解

5、到不足，及时改进、及时补救，而且更有利于学生的自我肯定、成功感的建立，有利于学生在自己的基础上得到最大的发展。“目标教学”通过形成性评价及时了解教学过程中的每一阶段是否有效并采取相应的措施，真正成为检验教学的手段。1.5“目标教学”对学生养成锻炼习惯有一定的促进作用本研究在排球必修课中应用“目标教学”理论，通过制定明确的学习目标，使学生明确教师希望学生达到的目标之一就是形成自觉锻炼身体的行为习惯。在教学中反复强化这一观点，并通过课堂具体目标的逐一实施及其形成过程性评价的激励作用，使学生在理论、技能、对排球的认知水平等方面都有一定程度的提高，而且在运动

6、损伤的应急处理、体育欣赏能力、正确处理竞争与合作的关系等方面也有一定的进步，从而使学生更深层的认识到体育对人的综合能力的影响，主动参与到健身运动中来。2.结论与建议2・1・结论2.11在排球必修课中运用'“目标教学”的实验研究表明：实验班的学生无论在技术的掌握、理论知识的理解，还是在体质的提高幅度上均优于对照班的学生，可见在体育院系排球必修教学中实施“目标教学”是可行的、有效的。2・1・2实验班学生学习排球兴趣、主动参与意识、与他人交往能力、自信心增强等方面的比例均高于对照班,为学生形成良好的健身习惯逐步树立“健康第一”的体育思想打下良好的基础。2・

7、1.3教师在教学中如果注重情感素材的挖掘，可以调动起学生的积极情绪，形成一种“情感动力”，会推动学生知识、技能的掌握和提高，收到事半功倍的效果。2.2建议2・2.1“目标教学”从课程的宏观角度设置教学总目标,又针对不同层次的学生提出不同的教学目标,通过课堂评价和反馈--矫正环节，使学生达到课时基本目标，同时紧紧围绕培养和提高学生的理论思维和实践能力展开，符合体育教学的发展规律以及素质教育的基本要求，具有一定的推广价值，可以推广到体育教学其它领域及其它学科中继续研究。2・2・2教师应准确把握“目标教学”的理论与方法，根据教学目标来设计教学内容，指导学生

8、练习。在共同完成目标的过程中应结合实际情况灵活运用，避免片面强调达标，而违背体育教学的规律，影响教学效果。2