探究式教学在高校排球选项课中的实施探讨.doc

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探究式教学在高校排球选项课中的实施探讨探究式教学过程是在教师的启发诱导下调动学生学习的积极性、主体性、创造性，培养学生的合作交流、探究、实践和创新能力的过程。下面以“垫球”教学为例说明探究式教学在高校排球选项课屮的具体实施过程。一、教学目标教学目标是构成教学过程的主要环节之一，是教学的出发点和归宿。没有明确目标的教学是盲目的教学。为了全面提高学生的科学素养，排球探究式教学要有明确的探究目标。认知冃标：通过对垫球技术的教学，使学生建立正确的动作概念，形成止确动作表象，认识排球技术动作原理。技能目标：分为垫球技能目标和探究技能目标。垫球技能目标指通过排球教学，要求学牛能够掌握垫球技术动作；探究技能目标指通过探究过程，培养发展学生的探究技能。身心健康冃标：发展学生的柔韧性和灵敏性等身体素质，增强身体健康，提高机体免疫力；激发学生运动兴趣、增强运动自信心和培养学生的主动性、独立性和创造性，促进学生主体性发展。二、提出问题教学内容的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养 学生自己发现问题、解决问题的能力。如在垫球的学习中，可以先向同学们介绍十几种垫球的方法，激发他们的学习兴趣。在准备活动之后，教师并不是像传统教学那样先讲后练，而是讣同学们自己先去体会，感触其中的奥妙和疑惑，在垫球实践中发现问题。接着让学生做垫球入圈的游戏，游戏结束进行总结。这样，学生很自然的就发现垫球的趣味性和垫球技术动作的重要性，从而产生了对知识的渴求。每个同学在练习的过程中应根据自己的实际情况提出自己的问题，在小组中进行讨论。例如：在垫球的学习过程中，球击在两小臂什么位置疼痛较轻并且球比较稳？经过探究、讨论，学生知道了，前臂的手腕关节以上10厘米左右的两小臂挠骨内侧所构成的平面击球后，疼痛的程度较轻口球较稳。这个问题的探讨能帮助同学很好的掌握止确的击球点。三、搜集加工针对所提出的问题，进行资料和信息的搜集加工。课外重在搜集,课内重在加工。搜集是加工的基础，加工是学生经过思维对搜集的升华。例如一位学生不能成功地接重球，那么该牛首先需要探究的是错误动作产生的原因：是因心理惧怕而紧张，还是动作要领不理解……然后搜集正确动作要领（可以请教老师，翻阅教材、观察同学等），最后思索加工形成自己正确的动作表象。在教学的过程中也可采用多媒体，使教学活动具体化、直观化，使学生更容易了解技术动作细节，建立正确的动作表象。四、提出假设提出假设是探究式教学的关键环节，是培养学生联想、推理等创造性思维品质的重要过程。假设是根据以上的问题所制定出的行动指导方案。 在体育教学过程中不一定形成书面表述，但实施者应该明确假设内容。如对“怎样合理的运用垫球技术接好各种来球”问题的假设，运用垫球技术接发球会出现各种各样的错误动作。比较常见的有：垫球前准备姿势不正确，重心过高、过低或重心靠后；击球点不正确，球击在手和前臂外侧等处；手臂垫击角度过大或过小等。在实践屮针对以上错误动作，学生可以结合自己实际情况，运用垫球技术、人球关系、运动生理学和力学等知识进行探究分析，最后设计出一种假设方案，进行探究实施。例如针对“手臂垫击角度不合适”可以做出如下的假设：手臂与地面夹角大，垫球时弧度较平；手臂与地面夹角小，垫球时弧度较高。但这种假设的正确与否，设计方案是否成功，需要实践的验证。五、再次进行探究，检验假设检验假设的过程是探究结果的验证步骤。对于假设方案，只有通过实践检验才能证明止确与否。为然，体育技术动作的学习和掌握也不是立竿见影的事。一方面，从正确的思维理论到正确的动作完成Z间，存在一定的距离；另一方血，动作技能的形成必须经过泛化、分化和自动化三个阶段，不可能一蹴而就。因此教师在教学过程中必须培养学生的耐心和毅力。在一次次的假设和验证过程中，正确技术一点点的形成，学习者在这种探究式学习中逐渐掌握了技术要领。六、归纳总结在实验探究、论证假设结束时，学生加以归纳总结，得出结论，发现规律。老师对小组探究结果进行总结，对小组探究方法进行总结。 如垫球这节课结束前，要对垫球技术要领进行归纳总结：两臂前伸插球下，两臂夹紧腕下压；蹬地跟腰前臂垫，击点尽量在腹前；撤臂缓冲接重球，轻球主动抬送臂。同时，还要对小组的探究组织情况进行总结。根据各组小组长汇报的小组成员探究情况，教师对各小组探究结果进行归纳总结，且对探究活动表现优秀的小组予以表扬。七、教学评价探究式教学评价具有多元性和过程性的特点，具体分学生口评和教师评价。教学评价具有导向、调控、激励和鉴定的作用。垫球技术教学结束后,从教学的基本目标和教学过程屮的各种目标出发，来考查学牛的现实状况和达到目标的程度。具体评价措施如下：学生评价。学生成绩满分为100分，其中，自我评价占50分、同学互评占50分。教师综合两种评价，得出学生的分数。教师评价。学生成绩满分为100分，其中，学生技术掌握程度占50分、进步幅度占30分、探究过程的完成程度占20分。测出成绩后，小组成员成绩平均数记作小组的成绩。评价结果。将以上两个评价结果综合在一起，就是学生本学期的成绩。具体比例是：学生自评占40%,教师评价占60%o教师针对每一位学生在探究过程的综合表现，给出综合评语。通过阶段性的教学评价，能促进技术动作的掌握，组内成员合作交流和组与组之间的竞争，从而达到探究式教学目的。 作者简介:马志虎，男，（1970-）,本科，副教授，主要研究方向：排球教学与训练。