语文（心得）之关注小学语文课堂教学细节.doc

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1、语文论文之关注小学语文课堂教学细节关注小学语文课堂教学细节东阳市吴宁第五小学 郑巧燕内容摘要：实行新课程改革以后，教师的教育理念发生很大的变化，课堂教学逐渐由教师的教转变为学生的学，课堂气氛越来越活跃，教学效果也有了明显的改善。但是，我们也应该看到，由于传统教育教学观念的影响，教师在课堂教学实践中还有很多教学细节不符合新课程理念。语文课是由课堂上无数个细节组成的，教学细节是外观的教学行为，是时间的最小单位，是教师在教学过程中围绕教学所发生的一系列连续不断的具体行为。我们要打造细节，捕捉细节，反思细节，建立“细节优势”。关键词：打造 捕捉 反思匠心独运的教学细节是催

2、生精彩、创造精彩的“前奏”，也是可预约精彩的有力保证。细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。虽然教学细节的捕捉常常是因人而异、因文而异，难以一概而论。但是，预设与生成是新课程语文课堂的一大特点，缘此，我们可采取“大处着手，小处着眼”的总体思路，从课前、课中和课后三方面着手去关注细节。一、课前打造细节文本是由细节构成的，把握细节就是解读文本的钥匙；文本又是靠细节支撑的，解读教材，其实就是通过文本诸多细节的析读把握全文。作为一种情境，“细节”是可以设计的，根据教学的需要，或为了调动全体学生的积极性与主动性，或为了突破

3、重难点，或为了全面提升学生的语文素养，我们往往通过营造某种情境，来设计某些细节而预约精彩生成。（一）一吐为快，触击血脉处有些文字非常有穿透力，就像一首音乐有主旋律一样。一篇文字往往有提纲挈领、回环复沓、极力铺陈的句子，在教学时如果处理好了这些地方的细节，就能给学生由内而外的震动，触击血脉，针针见血。例如我在教学《掌声》一课“……她总是默默地坐在教室的一角……”时，问同学：“不管小英过去如何，我想同学们的掌声一定会使她走出那个角落，她也会与同学们一块玩，一块说，一块笑了。那么，请同学们看看，我们的教室中有这样的角落吗？”有学生说：“我们班刘小碟父母离婚，成绩不怎么好

4、，作业做错了以后，老师有时还在批评她，特别是她的座位也不靠前，我想这也有可能是她成绩不好的原因吧！”我微笑着说：“这也许是，老师也太马虎了，那我们应该怎样使刘小碟同学走出这个角落呢？”一位学生说：“课后和她一块做作业，她不懂的就教她。”另一位学生说：“课上多提醒她。”班长说：“我想与她换个座位。”说着收起了自己的书包，走到了刘小碟的身边。看着这一切，我又经历了一次心灵的荡涤，同学们在与文本的对话中形成了共鸣，产生了共振，我没有理由拒绝这个同学的决定，默许了。教室里先是一阵宁静，骤然间又响起了热烈的掌声。我激动地说：“同学们，刚才我们又一次报以最热烈的掌声，能告诉我

5、，这掌声是给谁的吗？”“这是给班长的！”“这是给刘小碟同学的，希望她好好学习，不断进步！”“这是给大家的，我们是一个集体。”我满怀深情地说：“这是赞扬的掌声，这是鼓励的掌声，这是温馨的掌声！”可以说这个细节设计，即通过寻找这样的角落，更体验了掌声的重要作用。这样的细节预设让课堂教学饱满充实，也让学生终生难忘。（二）内涵丰富，耐人寻味处语文课本中所选的文字中包含着激情、含蓄、精炼和美。有的赏心悦目，让人回味无穷；有的动人心魄，刻骨铭心；有的可启迪人生智慧；还有的可丰富文化底蕴。因此少不了内涵丰富、耐人寻味的地方，教学时，锁定这些地方引发开来，会使得教学内涵丰富。　 

6、《玩出了名堂》一文有这样一句话：玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。教学时我问学生：玩耍常被认为是不务正业、浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题？列文虎克是怎么玩的？通过一遍又一遍地读课文，学生说他玩的时候十分注意观察，勤于动手，还善于思考，所以发明了这些东西。我就说一个普通的看门人，用自己持久的好奇心、执着勤奋的精神和微薄的收入，开辟出一片崭新的科学研究天地，他的故事永远值得后辈人牢记在心，仔细寻味。“玩”本是一种浪费时间的行为，可在文中，列文虎克的“玩”却还是动脑、勤奋和执着，但学生并不一定能理解这层耐人寻味的深意。

7、只有教师敏锐地发现这精彩的细节，耐心扣问，静静倾听，深入挖掘，有效生成，才会走进学生心灵，走进文本教材，实现精彩生动的课堂价值！（三）情点流动，纵情挥洒处文章贵在情真意切。我们读文章，应该要与作者交流思想感情，看到文字背后的“人”。文字是跳动的脉搏，一篇文章铺陈舒展，在激昂跌宕起伏处往往是作者直抒胸意、一吐为快的情感旋涡地带。教学时，这些地方大有文章可做，在这些地方打造细节，可把学生、作者、教师的心糅合在一起。例如执教《巨人的花园》中，我设计这样一个教学片断：出示句子：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。师：请把巨人叱责的话找出来读一读。学生反馈巨人叱责的三句话

8、，教师逐一