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时间:2020-06-04
《人教部编版三年级下册语文《小虾》教案设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、部编版三年级下册语文《小虾》教案设计 教学目标: 1.会认10个字,准确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。 2.准确、流利、有感情地朗读课文,学习用关键句概括段落大意。 3.体会文中细致生动的描写的好处。 4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。 教学重点: 学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。 教学难点: 了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。 教学准备: 课件 教学时数: 1课时 教学过程: 一、联系前文复习导入 1.同学们,我们第二单元刚刚学过一
2、篇写鸟的文章《翠鸟》,它的作者是 菁(jīng)莽(mǎng)。 2.作者简介: 菁莽,本名陈益清笔名菁莽,男,1936年生,广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。 3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻,他不但擅长写鸟,也擅长写虾。 今天就让我们一起走进第15课,去看看他笔下的小虾。(板书课题:小虾) 2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。 3.这是一篇略读课文,课文前为我们出示了相关要求,我请一位同学读一读, 这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍 (1)朗读课文。
3、(2)第三自然段主要写了什么,是怎么写的? (3)把课文中细致生动的语句抄下来。 有了目标,学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文,一起去看看作家笔下的小虾。 二、初读课文整体感知 1.想要读好课文,得先扫除拦路虎,课前同学们预习了课文,这些词语你都理解了吗? 出示:一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 (1)请同学们先自己练习读一读。 (2)指生读:有什么想提醒大家的?应该注意哪个字的读音? (3)齐读 2.把这些词语放进课文,你还理解它吗?请同学们自由朗读课文,要准字音,读通句子。
4、3.我们先来看其中的第三自然段,请一位同学读一读,其他同学思考:看看第三段主要写了什么? 预设一: 生1:这是你对这个段的理解。 生2:你在试着用自己的话来概括这段的意思,是个善于思考的孩子。 (我们在学习《花种》一课时学习了关键句,这个段有吗?) 预设二: 你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用,你真棒!) “小虾在缸里,十分自在。” 4.作者是怎么写出小虾的自在的呢?请同学们默读第三段,把表现小虾自在的句子用“”画出来。 5.“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。” 想干什么就干什么,确实很自在。同学们,你们想成为
5、这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩,就是老师说什么动作你就做什么,说停你就停,不然水里会有危险的,好吗?) 6.多么悠闲,多么自在的小虾啊,这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样? (蹦、生气、) 你生气时是什么样子? “脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。” 样子还挺可怕的,可我从你的语气中没听出生气了啊!你的脾气不大。 再找个脾气更大的小虾。 预设一:你也挺温柔,小虾的脾气都是这么温柔吗?他们搏斗起来会怎么样? (蹦出水面,蹦到缸外的地面上) 这么厉害的小虾
6、生气了,谁再来读它的样子。 预设二:看样子是真生气了,听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。 7.我这只虾也生气了,可我生气的样子和你们有点不同,你来听一听哪不同? 师:脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。 8.指生答,原文是一张一张、一翘一翘、一突一突(师板书) 除了文字不同,这两种生气的样子还有什么不同吗? 预设一:生能答出来,动的和静的。(师板书:动) 请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。 预设二:生答不上来。 请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。 指
7、生答(师板书:动) 请同学们看黑板,一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书:钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节,用生动的语言将小虾活灵活现地体现在我们面前,这就叫“细致生动”的描写。 三、默读课文重点品悟 1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多,请同学们默读课文: 用“~~~”画出认为作者描写细致生动的句子,读这个句子时你仿佛看到了什么?能够记录在句子旁边。 2.小组交流 四人小组交流自己画的句子,交流时用上这样的句式 我画的
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