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时间:2020-06-09
《低年语文课堂倾听习惯培养的研究.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、低年语文课堂倾听习惯培养的研究王轶红/陶晓慧【专题名称】小学语文教与学【专题号】G391【复印期号】2011年08期【原文出处】《教育科研论坛》(沪)2011年1期第76~77页【作者简介】王轶红,陶晓慧,江苏省常熟市塔前小学。 一、工作中的困惑 作为低年级教师,我们在课堂上常常都会遇到这样的情况:一位同学正在发言,其他学生争先恐后地举手叫着:“老师!老师!我、我、我……”不顾别人还没有把话说完就插嘴。这就是孩子没有良好倾听习惯的表现,吵吵嚷嚷的课堂严重影响了教师教学的情绪及学生听课、发言的兴致。目前大多数低年级学生在这方面
2、习惯还没养成,表现为:插话、自己回答完问题就不听别人意见或建议,有的还在做自己喜欢的事,没有听老师或同伴讲话,等等。大家都有这样的共识,学生由于没有养成良好的倾听习惯,会直接影响集体活动的组织、学习活动的开展及学生自我发展等,也成了课堂效率低、教学质量难以提高的重要原因。 二、策略与方法 课堂观察,对一堂课其中的十分钟教学过程进行选择性信息的观察与记录,记录教师的课堂教学语言和学生的倾听情况。 三、课堂观察 1.课题:大禹治水。(第二课时) 2.授课教师:陶晓慧。 3.观察主题:学生课堂倾听情况。
3、 四、教学片段 (学习第2自然段) 师:大禹见到这样的洪水,皱起了眉头,他在想什么?(这是禹在下决心呢) 生:我一定要制服洪水让老百姓过上好日子。 师:这就是禹在下决心。 (出示句子:禹下决心要治理洪水) 师:谁能把禹的决心读出来。(指名读、点评、齐读) 师:治理洪水谈何容易,他是怎样来做的呢?请读读课文第2段。想一想,禹先做了什么?(生自由读。学生读书姿势良好,读得都比较认真) 生:他先是吃尽千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。 师:(指着板画)小朋友们,他就是大禹,
4、他站在高高的山上仔细地—— 生:(接说)察看水流和地形。 师:大禹治理洪水,为什么要先察看水流和地形呢? 生:大禹是为了能更好地治理洪水。 师:(总结)你说的真好,大禹治水的方法是把洪水引导流入大海,水总是从高处流向低处。所以大禹要想制服洪水,必须先弄清水流的大小和地形的高低才行。所以他先——(接读)仔细地察看水流和地形。 师:想一想,他为什么要站在山上观察呢? 生:这样才能看得更清楚。 (此时,一位学生在做从上往下看的手势) 师:对,只有站得高才能看清水流和地形。每次观察,大禹都要爬上高
5、高的山,从这座山再爬到那座山,有时为了节约时间,减少路程,还要趟过湍急的河流。有一个词讲大禹爬过的山趟过的河特别多,是哪个词? 生:千山万水。 师:谁能读好“千山万水”。(指名读、齐读) 师:这其中的每一座山,大禹都爬过;这其中的每一条河,大禹都趟过,这就叫“走遍”。(生齐读词语) 师:爬了这么多山,过了这么多河,大禹会遇到哪些危险呢? 生1:爬山的时候,大禹的脚上磨出了血泡,可他继续爬着。 生2:刚下过雨,山上很滑,大禹差点儿从上山摔下来。 生3:在过河的时候,河水很急,把大禹卷走了。
6、(大部分学生能积极思考,抢着回答老师的问题,有些学生能坐端正但看上去心不在焉,不在思考老师的问题。还有两位学生拉拉扯扯,随便讲话) 师:大禹吃的苦真多,哪个词也是这样写的?(生读“千辛万苦”。师板书:千辛万苦) 师:这其中的每一种苦他都吃过,这就叫“吃尽”。(生齐读词语) 师:谁能连起来读好这句。(生读好句子) 师:大禹还做了什么? 生:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。 师:为什么要挖通大河呢? 师:(板画讲述)大禹要引导洪水从这条河流入那条河,唯一的办法就是把两
7、条河挖通。(师板书画图) (通过这些直观、形象的图画引起学生的注意力。此时,学生眼睛都盯着黑板,坐得端正,听得认真) 师:老师在黑板上这样一画看起来很容易,真挖起来就不轻松了。猜一猜他们挖通的最远的距离有多少米?大胆地猜一猜。 生1:500米。 生2:3000米。 师:还不够多。 生3:10000米。 (学生情绪高涨,有的学生有点坐不住了,举手离开了位置,还有的不举手,随口就说) 师:(介绍)90000米! 生:(感叹)哇! 生:(提问)老师,90000米到底有多远? 师
8、:相当于从我们这一直挖到上海,辛苦吗? 生:辛苦。 师:(指导看图)这就是禹带着老百姓工作的场面。看,他们手中的工具只有铁锤和推车,没有挖土机,也没有吊车。可是他们就是用手中这样简单的工具挖通了
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