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时间:2020-08-06
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1、约分教学设计邢晓岩教学目标:1、经历知识的形成过程,理解约分的含义。2、探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。3、经历观察、操作和讨论等学习过程,体验数学学习的乐趣。教学重点:经历知识的形成过程,理解约分的含义。教学难点:掌握约分的方法。教学过程:一、创设情趣,激发欲望。(1)导语:大家看屏幕:这是我们植物园,每个班的老师都有自己的想法。一年级班主任说:我打算让我班植物园的这部分种上向日葵。二年级班主任说:我打算让我班植物园的这部分种上向日葵。三年级班主任说:我打算让我班植物园的这部分种上向日葵。四年级班主任说:我打算让我班植物园的这部分种上向日葵二
2、、引导探索,捕捉生成。1、引导学生经历约分的过程。从这四种方案中,你能知道他们哪个班种的向日葵面积最大?你能用几种方法证明?(1、直观比图。2、用分数的基本性质进行计算)[体现算法的多样化]操作:直观比较。(相等)通过计算比较:1、你用什么方法进行计算?2、回忆分数的基本性质。证明这四个分数两两相等,一共需要几个算式?(6个)[复习搭配的知识](分组写算式,组长分配好,每个人完成一个或两个)[让学生用学过的知识解决遇到的问题,并教给学生思考的方法。]给学生充分展示的机会。得出结论:===2、明确约分的概念。师直接点明:刚才我们计算这个过程就叫约分。请你
3、根据这个过程用自己的话说一说什么叫约分。(把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫作约分。)3、出示练习:哪些分数可以约分,哪些不可以约分。引出最简分数概念:不能再约分了,这样的分数叫最简分数。14、约分的书写方法看书自学P47下面的图。三、多样练习,拓展提高。1、把化成最简分数。2、判断(1)分子比分母小的分数是最简分数。()(2)最简分数的分子一定小于分母。()(3)最简分数的分子、分母没有公因数。()(4)分子和分母只有公因数1的分数是最简分数。()(5)分子、分母是两个不同的质数,这个分数一定是最简分数。()(6)约分只改
4、变分子和分母的大小,分数大小不变。()3、判断下面各等式,哪些是约分?==(强调约分通常要约成最简分数)==4、丰收的果实。(书P482题)将不同的分数放到不同的筐里。5、圈出最简分数,并把其余的分数约分。6、在○里填上“>”“<”“=”。○○○○○○四、总结提升,情智升华说说你今天有哪些收获。阅读你知道吗。培养民族自豪感。2,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!2,侵权必究联系QQ688432422,2,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如
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