谈小学数学思维与兴趣培养的一致性 (3).docx

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1、谈小学数学思维与兴趣培养的一致性仁怀市实验小学陈琳兴趣是学生学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的，它能使学习取得事半功倍的效果。我在充分发挥教师的主导作用的前提下，对激发学生兴趣谈几点体会。一、观察能力的培养，学习兴趣的产生观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取知识，培养能力，发展智力的目的。我认为人们对知识事物认识和积累都是通

2、过观察实践而得到的。没有观察就没有丰富的想象力，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力。既增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。二、加强直观教学，培养学习兴趣在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫，还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应该充分利用直观教学的各种手段。“直观”具体看得见，摸得着的优点，使学生从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知上升到抽象的理解。有了这个基础求一个数比另一个数多（少）多少的教学就

3、很顺利了，体现了“直观”教学的优越性。一、重视操作，培养实际动手能力一位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”许多事实证明科学是动手“做”出来的。我们在学习数学的过程中，也要学会“做”数学，比如量身高，可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体感知。总之，在动手操作的过程中，可以引发我们创造性的思维。在数学教学中教师要特别重视和发展学生的好奇心，让每一位学生养成爱想问题、问问题以及延伸问题的习惯，让所有的学生都知道自己有权利和能力去发现新问题，提出新见解。以下再对培养思维简单地谈一谈。1、善于运

4、用启发法和发现法，启发学生思维的积极性一个优秀的教师会懂得针对不同学生的能力差异，采取不同的适合学生的教学方式。面对同一道数学题，用什么样的语言表达让学生尽快地接受。使学生在掌握教师的方法下，通过发散性思维，使他们明白学习方法的重要性，从而产生爱动脑筋、思考问题的习惯。2、精心设计教学内容，培养学生的求异思维这一点要求老师要有过硬的专业知识，善于发现教材中所隐含的深意，而不是仅仅停留在表面上做功夫。教师还应将拓展意识运用到数学课上。例如涉及语文知识，可以多讲一些与其相关的，让学生们理解各学科之间的联系，并且融会贯通

5、，从真正意义上产生对知识需求的渴望。3、利用一题多解培养学生的“立体思维模式”一题多解是学生产生浓厚兴趣的基础，也是培养锻炼学生思维能力的重要源泉。在数学教学中，教师要特别注意培养学生根据题目中的具体条件，自觉灵活地运用数学方法，通过变换角度思考问题。这样，就可以发现新方法，制定新策略，长期坚持这样的方法训练，学生一定能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。