2、而不需要汉语 翻译作中介;教词汇也在教思维。如果进行词汇复习,我们可进行"guess "比如复习bell,football,pen, book,car,jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲 台下,密秘地把一件比如 book放在一个准备好的大袋子里,然后拿出,用学生已学过的句型问: t:what‘s in my bag?学生猜,后回答(宜单人进行) s:it’s a football 如果答不对,就说 t:no, it isn‘t 接着问另一个学生。 t:what’s it?学生猜答 s:it‘
3、s a book 猜对子,教师鼓励这个学生说 t:yes, you’re right(如果学了 clever 还可进一步说 t:yon are very clever. 然后再换一件继续进行。如此等等,既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以 学为苦,而是兴趣浓厚地参于。 教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可 提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。 教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人