中学女生对体育课的畏惧心理调查.doc

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1、中学女生对体育课的畏惧心理调查我看到很多老师都觉得初中女学生对体育都有极大的厌倦情绪，我们这些男老师对此都有些迷惑，为此，我在我校专门进行了实际调查，结果大致如下：一、社会因素1、社会上极大部分人都认为，女孩要斯文才可爱，娇气才迷人，把正当的体育训练看成是一种野蛮行为。2、社会上还有一部分人认为，体育训练容易破坏女孩的体形，总把参与体育训练的女孩看成是五大三粗、头脑简单、四肢发达的猛女。二、自身因素1、怕跑步、怕苦、怕累在我国的学校里，独生子女越来越多，他们大多数在家庭的特殊地位，养成了以我为中心的毛病，

2、衣来伸手，饭来张口，长期处于家长的宠爱之下，缺乏艰苦的锻炼和磨砺，怕吃苦是他们的通病。而我们的体育教学与文化课的区别就在于体育课是在室外进行的身体练习，就要与苦、累、脏打交道，身体就要承受一定的负荷量，在无形中就使这些学生从心理上不喜欢体育课了。2、心情不好一方面功课压力太大，另一方面又难免遭遇青春期种种“成长的烦恼”这些都或多或少会在他们的心理上有所反映。一个人的内心感到困惑，忧郁的时候最希望得到别人真诚的理解和帮助。可是这个时候大人，老师往往不能理解他们的心情，给以他们平等的交流和帮助，导致他们心情不

3、好，无心上课。3、自身身体素质差由于体形、体质、体育基础上的原因，使部分学生不喜欢体育课。由于在体育教学中存在着学生间的个体差异，有的学生较胖、有的学生较矮、有的学生身体体质较差，体育方面的底子薄，还有的学生动作僵硬、不协调，至使他们不仅在体育的学习中较为困难，也使他们对体育产生恐惧心理。虽然在体育课的学习中，经过自己的最大努力，还是完不成动作或是达不到动作要求时，特别在课堂上做游戏举行竞赛过程中，因为自己使本组失利受到同学的冷嘲热讽时，会极大伤害他们的自尊心与自信心，就可能造成他们破罐子破摔，最终对体育

4、课产生厌烦心理，慢慢他们也就会不在喜欢体育课。4对体育不感兴趣学生对学校开设体育课的目的任务不了解，对体育锻炼价值的认识也是一知半解，在他们的眼里体育课无非是蹦蹦跳跳、玩玩而已，并且在这些学生的部分人中也不曾有过体育锻炼带来的愉快的情感体验。再有受传统思想“重智轻体”“以文取人”的倾向，社会上不受身体制约的就业制度，以及学校部分教师判断学生“好”“坏”之分，这些都严重影响着学生对体育的思想认识，尤其学校中的一些文化尖子，对体育更加不重视，认为学习体育没有太多的意义。三、教学条件1、教学内容陈旧、枯燥、单调

5、多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，“一蹲到底”，“一投到底”和“一滚到底”的教材安排；干巴巴的讲解、示范、练习单调教材教法，—个实心球投一堂课，一根跳绳跳一堂课，再加上打打篮球、跑跑步，一复一日，年复一日。因而导致部分学生由此不喜欢上体育课。2、运动量和强度过大由于这一原因造成不喜欢上体育课的学生初一比初三多，主要是初一学生刚刚入学，身体素质较差，一堂课下来特别累。初三学生是由于有一个升学考试体育的问题，所以只好硬着头皮撑着。3、场地器材不够学校体育场地设施是完成学校体育教学任务的物质基础,没有场地器

6、材作保证,教师是很难完成大纲中规定的教学内容和任务。据调查在我们的县城中还有相当一部分的学校的场地是很小的。并且在这小小的场地上还要容纳几个班的体育教学，几百上千名学生的课外活动，这样势必造成课堂教学空间的狭小，学生不能充分进行练习，课外活动部分学生没有场地的现象。例如：中学生喜欢篮球的比较多，由于场地小篮筐少，一些学生就会长时间观望等候，甚至上不了场，打不了球，久而久之这部分学生可能由于长时间等候或没场地进行练习，就会使体育兴趣慢慢减少，变的不再喜欢体育活动，从而也就会影响到体育课的学习。4、天气差由于

7、气侯恶劣,刮风下雨无法上实践课时，只得改上体育理论课。又由于体育理论课的内容针对性不强，与实践课的教学脱节，因而导致学生讨厌上体育理论课。5、身体不适进入青春期的女生,在生理与心理上变化很大,尤其对于月经初潮的出现,尽管她们有一定的生理知识,可还会感到很突然,于是就会产生强烈的不安和恐惧,甚至感到害羞而产生孤立和自卑感,在体育活动中就表现出胆怯,不相信自己的实力,尤其在男生面前不愿做练习。并且我县市学校都是男女同班上课，以至于进入青春期后女生的皮下脂肪增多，身体发胖，动作变得不灵巧，也使她们在体育活动中表

8、现出很强的惰性。再有中学生心理上自我爱美意识的增强，至使她们怕晒太阳、怕出汗、怕脏、怕苦、怕累等，也使她们对体育课和体育锻炼产生消极态度。6、事故的发生在体育教学中，我们会时常会碰到学生因为一些主客观原因造成课堂的伤害事故。如：因为场地、器材或技术不熟练以及一些非常规动作等，这些伤害事故不仅造成学生身体上的伤害，并且会给学生心理上蒙上一层厚厚阴影，一朝被蛇咬，十年怕井绳。通过调查也发现，由于发生在自己身上或听说发生伤害事故后，