一年级上册语文教案-看图说话学拼音bpm-f语文S版.docx

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1、2bpmf［教学目标］知识与技能1.学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2.学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。3.学会拼读bpmf与ao组成的音节。情感态度与价值观让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，有利于学习普通话。培养学生主动学习的兴趣，养成良好的拼读习惯。［教学重难点］掌握拼读声母与韵母组成的音节的方法。［教学课时］[来源:Zxxk.Com]3课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入还记得我们学过的单韵母朋友吗？（出示aoe一起读读)。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家

2、族的朋友。二、学习“bp”的音形（一）学习“b”的音1.引导学生提问：图上戴眼镜的阿姨在干什么？（听广播）2.问：这个字母念什么？学生试读“b”。3.讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。4.教师范读。5.学生齐读，体会发音方法。（二）学习“b”的形1.引导学生提问：怎样记住“b”的形。（“6字站正bbb”“右下半圆bbb”）2.儿歌记忆：拉开天线听广播bbb。3.指导书写“b”。（1）请同学们观察书中“b”先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写成

3、，占什么格，同桌互相说说。（先写竖，再写右下半圆）（2）教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（3）学生书空笔顺。（三）学习“p”的音1.师提问：图上的小女孩在干什么？（生答：泼水）2.生试读字母“p”。3.发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（用一张薄纸来做示范。）[来源:学科。4.教师范读。学生跟读体会发音要领。[来源:Z,xx,k.Com]5.指名读。（四）学习“p”的形1.学生提问：怎样记住“p”的形

4、。记忆小儿歌：端起脸盆ppp。2.指导书写“p”。（1）同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？几笔写成？占什么格？（2）教师范写，强调第一笔竖从第二条线起笔到第四条线上面一点停笔，然后再写右上半圆。三、巩固练习1.学生自由在练习本上练写。（对照书中范字，修改）2.教师巡视，个别辅导。第二课时教学过程教师批注一、复习检查点名指读bp，检查学生书写。二、学习m和f的音形1.学习m的音。（１）问：图上字母旁的两个小男孩在干什么？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有

5、些颤动，教师示范读。2.看图说说怎样记住“m”的形。（记忆小儿歌：两个门洞mmm）3.指导书写m。来源:学科网]（1）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（2）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。4.学习“f”的音。（1）提问：图的左上方有一尊什么像？（佛像）（2）借助“佛”的音读“f”，教师范读（记忆儿歌：一尊佛像fff）（3）学生跟读，体会发音方法。5.学习“f”的形。（记忆小儿歌：爷爷拐杖fff）6.指导书写“f”。（1）教师范写，强调：“f”第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格

6、第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（2）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。第三课时教学过程教师批注一、声母bpmf和带调单韵母ao的拼读练习谈话激趣：声母bpmf觉得一个人太孤独了，想和朋友们玩，我们一起去帮它们找到新朋友好吗？（通过谈话，激发学生的兴趣）二、巩固提升1.观察音节方法图，小猴子用力推卡片，b和a碰在一起就拼成了ba这个音节。老师举卡片边说边拼读：b-aba。2.发音方法：声母b要读得轻、短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。（拼读

7、方法口诀：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。）老师范读，学生试着练读。3.练习拼读其他音节，要注意韵母的读法。b-abap-apab-obop-opom-amaf-afam-omof-ofo4.看书拼读带调音节，注意声调标在韵母上。板书：bāｂáｂǎｂàｂōｂóｂǒｂò5.认读字词。（1）结合课文插图，认读生字词。b-óｂóｂóoｂ（伯伯）注意“伯伯”的第二个音读轻声。（2）指名读。（3）认读生字：伯、坡、摸。（4）谁能用“伯伯”说一句话？（我爱我的伯伯）［教学板书］2bpmfBāｂáｂǎｂàｂōｂóｂǒｂò

8、blbplpmlnmfff［教学反思］本课教学我是分步来完成的，首先教读“bpmf”的发音，在会读的情况下再教学生书写，通过儿歌记字形，通过强调占格记笔顺，符合低年级学生学拼音的学习规律，学生掌握情况较好。然后，我通过观察音节方法图的形式，教学声母与韵母的连拼，由于学生对拼音接触不是很多，所以这一块基础比较薄弱，效果不是太好。在今后的教学过程中，要多做些其他方式的引导和创新。