人音版三年级音乐下册4嘀哩嘀哩优质教案.doc

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1、教学内容学唱歌曲《嘀哩嘀哩》第（1）课时教学目标1、聆听音乐，感受音乐，能用自己的方式表达春天到来时的愉快心情。2、用轻快、活泼、富有弹性的声音学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，并且能够创编表演动作，有表现力地演唱歌曲。3、能根据歌曲的情绪，旋律变化，选择合适的打击乐器编创伴奏。重点难点1、用轻快而有弹性的声音演唱歌曲，表现春天到来时欢快、喜悦的情绪。2、用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六乐句的衬词“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”及前十六节奏型。预设教案备注教学过程一、创设情境，导入新课1、师生共同表演情景剧《春天来了》。

2、（教师解说；两名女生扮演春姑娘，其他学生戴各种头饰，扮演春天里的小动物和美好事物）师：孩子们，花儿、草儿、小动物们，春姑娘来了，你们都在干什么呢？通过引导学生集体表演《春天来了》的情景剧，使学生投入春天的怀抱，感受春天的勃勃生机。师：（随着抒情优美的背景音乐） 寒冷的冬天过去了，春姑娘迈着轻快的步伐向我们走来了。她来到了草地上，轻轻地召唤着小草和花儿们（扮演花草的学生缓缓地“发芽”、“开放”。）；她昂起头，热切地向森林招手（扮演大树的学生随音乐摇摆）；她向小河吹了一口热气，河面的冰融化了（扮演河流的学生

3、边做水流状，边模仿水流声）；小动物们都跑到了春姑娘的身边，欢迎她的到来。（扮演小动物的学生模仿各种动物姿态围到春姑娘身边。）孩子们也看到了春姑娘，向她问好（剩余学生向春姑娘招手问好）。春天多美啊！让我们尽情地跳舞歌唱，迎接春天的到来！（全体随着欢快的音乐高兴地自由地表演。）二、学习歌曲《嘀哩嘀哩》1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪，听辨歌曲的旋律、节奏特点。（1）初听：请认真聆听，感受这首歌曲给我们带来了什么心情？（听后讨论）（2）复听：要求学生看歌谱聆听，观察并感受歌曲的曲式结构。  提示：你能看着歌谱听一

4、听，旋律的变化吗？（3）教师指着歌谱无伴奏清唱歌曲，学生感受、对比旋律的变化，讨论歌曲可以分为几段。2、学唱歌曲方法：主要采用视唱法学习，以学生自学为主，教师给与及时、必要的辅导。（1）学生分组合作视唱曲谱，教师巡回指导。此时，学生如有难点，可以向教师请教。（2）集体演唱曲谱，教师根据演唱，给予具体指导。☆通过手势指导视唱，体验第四乐句旋律上升，力度加强，情绪高涨的变化。 ☆通过练习舌尖轻巧、快速地弹动，引导学生唱好第五、六乐句同音反复的旋律。 ☆用手势引导学生用声断气连的方法唱休止符，感受休止符的作用

5、。 ☆演唱最后一个乐句，体验主题的变化重复和再现。☆通过聆听、感受、学唱、表演歌曲《嘀哩嘀哩》，以及用打击乐器为歌曲伴奏等实践活动，引导学生准确地演唱歌曲，体验歌曲欢快、喜悦的情绪，表达愉快的心情。完整地演唱曲谱，进一步感受歌曲的旋律和节奏特点。（3）学生随琴轻声地填唱歌词两遍。☆两人一组，互相倾听对方的演唱、交流演唱感受，帮助对方找到不足。☆   教师钢琴伴奏完整演唱;☆   分段演唱体会、表现歌曲学生有表现力地演唱歌曲。。方法：第一乐段用跳跃、有弹性的声音表现小朋友在寻找春天时喜悦、兴奋的心情。第二

6、乐段的前两个乐句轻巧地弹动舌尖，模仿小鸟的叫声(生动形象)。后两个乐句力度加强，启发学生随教师用手势带动旋律的上升，使情绪更加高涨。通过模仿老师的演唱，唱好“嘀哩哩”的前十六节奏。通过聆听合唱曲《嘀哩嘀哩》，引导学生感受、对比两种不同的演唱形式所产生的不同效果。（4）在学生处于兴奋的状态时，鼓励、引导学生探究独立加入合适的打击乐器，来为歌曲伴奏。   第一乐段：用三角铁、碰钟伴奏。伴奏型为：Ｘ﹣︱Ｘ﹣︱   第二乐段：用串铃、铃鼓、手铃伴奏前两乐句；后两乐句，除三角铁、碰钟串铃等都加入进来，再加入响板、

7、双响桶等。串铃等伴奏型为：Ｘ﹣︱Ｘ﹣︱。响板等伴奏型为：ＸＸ︱ＸＸ︱ 3、表现歌曲（1）鼓励学生分组创编舞蹈动作，表现歌曲。具体要求：全班分为三组。每组可分不同角色参加表演，女生的表现力强，可以跳舞；男生不善歌舞的，可以用打击乐器。在组内互相评价，挑选出优秀的学生，参加全班的评比表演。（2）分组汇报演出，师生给予评价。并选出最佳表演组和最佳个人，在音乐教室的奖励专栏中予以记录。三、欣赏合唱曲《嘀哩嘀哩》1、初次聆听歌曲，感受两种演唱形式表现的不同效果。 讨论：合唱的《嘀哩嘀哩》跟齐唱的《嘀哩嘀哩》效果一

8、样吗？怎么不一样？2、再次聆听，感受合唱的效果。随着歌曲想象音乐描绘的百鸟争鸣、百花齐放的情景，并试着简述想象到的情景。3、第三次聆听，静静地用心地去感受歌曲，将音乐的美，春天的美深深地印在心里。 四、小结孩子们，春天转眼就会过去，可音乐描绘的春天却永远在我们的身边。如果你多听音乐，你会发现，音乐的世界就是我们的生活世界！在这个世界里，还有许多美好的事物，等着我们去发现！教学反思新课改给我们音乐课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们音乐老师