关于班级文化.ppt

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1、关于班级文化的思考广州市教育科学研究所梁桂容★班级是学校进行教育教学活动的基本单位，是学生在校学习生活的最常态的共同体。这种共同体不仅是朝夕的学习和相处，更体现出一种荣辱相关、休戚与共的共同感情。★班级文化是由班主任老师、科任教师及全体同学共同营造出的一种带有归属感的氛围、一种文化形态、一种共同的价值取向。★在特定时间(某一学期、学年度、学习阶段)，由特定的学生群体在班主任老师引领下创造的共同的生活形态。这种生活形态溶铸了他们独特的生命体验甚至于形成了共同的价值取向，并对学生的成长在兴趣爱好、人文追求方面起到奠基作用。班级文化是班级师生在共

2、同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。班级就是一个文化环境，不论你是否承认它的存在。一、班级文化的基本特征二、班主任是班级文化的魂三、班级文化与学生一、班级文化的基本特征时代性—班级文化是不能脱离时代而存在的，一个时代的政治文化、制度文化、社会的风俗习惯、文化心理都在潜移默化地对其施加影响。向师性—学生在教育教学中的受众地位，决定了他具有向师性这一心理特征，即对教师有特殊的信任感，这种向师性决定班级文化必然受到校园文化的熏陶和教师文化的引领和培育。生成性—班级文化的构建过程也是一个生成过程。它以班级的荣誉感和归属感为核心，

3、以同学关系为纽带，以班级活动为载体，受学校和教师的引领和培育加以内化而形成的一种共同的行为。承认班级文化的生成性，就要尊重学生的主体地位。承认班级文化的生成性，就要培养学生的创新意识。班级文化需要构建。要构建一种主流文化来主导全班，给全班师生创立一个物质上的协调环境，精神上的共同家园。班级文化建设得好不好，直接影响到学生的生活质量。文化——学习与生活的奥秘所在。文化使人成为“人”。二、班主任是班级文化的魂《班主任工作暂行规定》指出：班主任是班级集体的组织者、指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。他对学校教育教学计

4、划和其它各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要作用。苏霍姆斯基说：“只要孩子对你怀着希望并相信你，你就是一个真正的教育者，指导者，你就是生活的导师，你就是权威、生活智慧的生动化身，是朋友和同志。”三、班级文化与学生学生是班级文化的创造者和体现者，学生创造了班级文化，班级文化同时又熏陶、浸染着学生，哺育着学生的成长，奠基着学生的人生，指引着学生的发展。1.自主管理是班级制度文化建设的最高境界。（1）包括班级规章制度的建立，班级组织机构的选举，班级规章制度的执行。只有当学生认识到这种制度性的构建

5、的作用是促进他们的成长而不是束缚他们的枷锁时，自主管理才可能实现。（2）班组织可以通过推荐、自荐、全体同学选举民主产生，也有些老师通过每月轮换班级干部的方式使每个同学都有锻炼的机会。（3）班规也是班级制度文化的重要内容，班规要切合实际，被学生接受，起到引导、调整、完善学生行为规范的目的。（4）班规的制度要以中小学生《守则》、《行为规范》为依据，结合班级具体实际，让学生放手制定，要把考核权也交给学生，使班规成为学生文化的依据，成为规范学生言行的准绳。2.建设学习型的班级文化（1）学生要在这种学习氛围中学会学习，学会做事，学会合作，要通过探究性

6、学习、合作性学习，使学生在学习中拓展思维，提高能力，开发智力因素和非智力因素。（2）学生在创造班级文化的过程中也接受班级文化的浸染和引领，学生和班级文化一同成长，班级文化影响着学生世界观、人生观、审美观念的形成和人格的发展。3.培养激励型的班级文化（1）宣传“激励－自信－成功”的理念，激励学生重建奋发向上的自信心。（2）设立“激励榜”，营造“激励－成功“的浓郁氛围。（3）建立主题周记制度，通过心理沟通激起学生的成功感。（4）采取激励性的交谈方法，帮助学生扬起自信的风帆。（5）发掘学生过去曾有过的闪光点，增强其自豪感和上进心。（6）通过评语激

7、励学生，促其奋发向上。（7）激励学生友好合作，形成和谐上进的班集体。（8）开展多层面的表彰活动，激励学生刻苦学习。4.凝造家一般的班级文化（1）营建家的氛围：规范而又温馨的家的气氛（2）培养家的感情：老师如父母，同学如兄妹（3）承担家的责任：主人翁的姿态，积极参与班级活动，为集体争光二、例谈班级文化组成整齐美观的黑板报整齐美观的黑板报整齐美观的黑板报整齐美观的黑板报整齐美观的黑板报班名：“阳光zhi舟”，“阳光”反映阳光伙伴的团结向上的集体精神和同学为人的一种态度，意在创建一个阳光集体，学生成为乐观的、积极的、向上的个体；班名说明班级象扬帆

8、启航之舟，乘风破浪，勇往直前，创造美丽的航程，驶向理想的彼岸。班徽说明：1.班徽以荷花为基础，下面两片荷叶，中间一朵荷花，“荷”与“和”同音，象征我班的文化是在学校“和”文化的环