周岩壁《系在风筝线上的……》阅读练习及答案.docx

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1、系在风筝线上的周岩壁①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。眺望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽

2、未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝!嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓

3、的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好像争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色

4、朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处

5、，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……③韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。④啊，我的鹅黄色的童年！10•第①段描写仲春的景色，有什么作用？11•根据第④段内容填写制作风筝的过程。找来竹蔑糊纸涂色）12.第⑦段文字中，有许多句子写得传神精妙。试选取一句进行赏析。13•谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。【答案】10.点明正是放风筝的好时光；②触景生情，自然引起下文对童年的回忆。（意思对即可）11.制作骨架系缠放线12.示例：“放到得

6、意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑的越飘越远。”这句话活灵活现的再现了放风筝时的情景。特别是“摇头晃脑”一词，将风筝拟人化，让人仿佛看见失去控制的风筝在高空中飞舞的样子，又能感觉到小伙伴们由放飞的得意到失意的无奈与惋惜。13.①放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆；②已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀；③表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。【解析】10•本题考查学生理解自然环境描写的作用的能力。这类题型，先读懂文章内容；再理解自然环境描写的作用：推动情节发展、渲染气氛、烘托人物心情、交

7、代故事背景等；最后结合题目的具体要求答题即可。从第①段描写仲春景色的句子来看，属于自然环境描写，其作用从内容上，点明正是放风筝的好时光；从结构上来看，触景生情，自然引起下文对童年的回忆。从文中筛选11•本题考查信息的筛选归纳。解答此题在指定段落内，理清制作风筝的过程,出恰当的词语分别用四个字来概括即可。制作风筝先是“找来竹篾”，再是制作骨架，接着是糊纸涂色，最后“用大团大团的线做放线”，即：系缠放线。12．本题考查句子赏析。解答此题可从语法、修辞、情感、背景几方面入手。如“当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。

8、”这句话中“摇头晃脑”一词，将风筝拟人化，形象生动地再现了失去控制的风筝在高空中飞舞的样子，又能感觉到小伙伴们放飞的得意、失意的无奈。13．本题考查学生理解文章内容和主题的能力。这类题型，应先读懂文章，再找出关键的语段，结合题目要求答题即可。本题中，阅读选文，理解选文内容，“