州温实小副校长述职报告：成为美好.docx

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1、州温实小副校长述职报告：成为美好州温实小副校长述职报告：成为美好写在前面：各按其时，成为美好。这个两个短语自从蹦进视野后就刻进了脑海，甚是喜爱：尊重规律，顺势而为，向上生长，各种绽放这不就是理想的教育，甚至是理想的生活与工作的状态吗？我想，我所有的努力，就是为了至此吧。一出发：朝向美好年月，任行政工作的第三年半，分管德育工作的第二年，从校长助理转为副校长，心仍惶惶：一则因为依然还是新手上路，实小曾承载的荣誉与辉煌，现面临的机遇与挑战，都在提醒我责任之重，成长之刻不容缓；二则在任校助分管德育工作的一年中，虽有一些工作成

2、绩，但仍存在不少问题，有多少工作是真正对准育人目标的，是真正遵循教育规律的，而其中所谓的误差，耗去的会是教师的精力与激情，学生的成长之关键期，失误不起我工作方式的正确于否，将关乎很多人。这些惶惶之感，并未因为一年的校助经历而削减，反因职位而增长。这些惶惶之感，倒也并非坏事：其中所包含的对教育的敬畏之情，使自己能在工作的表面热火与平稳的情况下保持很大程度的警醒；对自己的不自信，倒也成了能开放自己，从不端架子摆姿态，真诚交流学习，收纳各种意见建议的心理基础；而与卓越之间差距的觉察，在造成眼高手低的痛苦的同时，倒也是进步的

3、强大动机。但惶惶同时也带来了比较多的犹豫迟疑。我需要勇气，支持，和方向！我一直很庆幸身处好的团队：经验丰富的政教祝主任，资深大队辅导员小谢同志，和一大帮有激情有责任感也有梦想的老师们，能一起群策群力，并能对我这个新手副校耐心等待，这些，都给了我莫大的勇气与支持；而职位带来的不一样的视角，也让我能更宏观更本质地去思想教育，由此而生发了一系列求索行为：参加各种学习，阅读各类文史书籍，与更多的教师专家交流试图找到通向卓越之路。佐藤学在《学校的挑战》一书中提到这么一句话：卓越性并不是指谁比谁优越，而是指无论何等困难条件下都能

4、各尽所能追求最高境界。不纠结于结果，对卓越本身的不懈追求就已是卓越；不看绽放得如何，朝向美好的生长姿态就已成为美好；因此，行动吧！二行动：让学校成为汇聚美好事物的中心新教育实验发起人朱永新曾说：要让学校成为一个汇聚美好事物的中心，将人类最美好的东西带到学校当中，让孩子们在这些事物中得到最丰富的滋养。（一）德育课程：让德育成为美好德育，虽然朝向很美好，但是是最容易被做成不美好的事情了：严苛之下易出成效，但过多的斥责与惩罚非但不可爱，还有可能是对人性的背道；柔软的碎碎念，虽也许会有唐僧效应，但其中的烦躁与心不在焉是会取代

5、温暖感的；而无处不在的加扣分，虽使学生惴惴，但回忆起来我想也是没有美好之感如何让老师们摆脱或暴君或唐僧或城管的角色，让德育抵达学生心灵，是我分管德育工作以来一直思考的问题，我给出的答案依然是唯有让德育进课程，让德育工作者成为课程实施者！课程，我的理解就是有目标，有过程。不是一次次一哄而上，曲终人散的活动叠加，而互有关联，彼此衔接，共同指向育人目标的教育行为。本学年中为此而做的努力如下：．年段德育课程工作及成效：继年度开展特色班级建设工作后，各班级有了班名班标等标识系统，也制定了班规等班级制度，但是如何使这些标识与制度

6、落地，从教室墙上走进学生心里，学年中开展的年段德育课程，就是以年段学生身心特点，将德育落地所进行的尝试。在学年中，开展的特色课程如下：一年级日诵课程，结合一年级学生行规习惯养成的每日诵读；二年级环保课程，从设计调查问卷到社会实践的能力养成；三年级旅游电影课程，让学生学会分享见闻及通过电影赏析来进行品德塑造；四年级十周岁成长课程，以十周岁为契机，通过宣言，成长礼等仪式和小鬼当家等活动让学生学会关爱他人，承担责任；五年级名着课程，让学生在读名着品名着演名着的过程中渗透作品所含的价值导向；六年级毕业课程，让学生在校最后一年

7、中展示风采，体味成长。与之前的学校包办相比，年段课程的开展给了教师们更多的自主权，更适合本年段学生的特点，学生参与兴趣盎然；与之前的年段活动日相比，活动的开展不再是一天的热闹，而是在一学期或一学年中做出过程。反思与改进：但是仔细思考上学年中的年段德育课程，结合学期末各段长及班主任的工作汇报，还是发现如下问题：年段活动的育人目标体现得不明确，因此开展的过程中还会偏离德育宗旨，为了活动而活动，有些活动会成为学科类的活动；各年段之间的课程互不关联，没有指向共同目标，形成序列；于是思考：我们到底要培养怎样的人？即我们希望实小

8、出来的孩子具备怎样的核心素养，再将这些素养分解成各段的德育目标，使之成为年段德育课程的中心。基于这样的想法，在经过多次与段长思品组长心理老师等德育工作团队的探讨后，提炼了如下核心品质关键词：一年级自理；二年级沟通；三年级坚持；四年级关爱；五年级勇气；六年级责任；年级段以核心品质为目标，以一本书一首歌一首诗一堂班会课/思品课一部电影一次活动一个仪