你真的知道该如何朗诵吗?.docx

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1、一、普通话朗读的读音规范1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。要多查字典和词典,要加强记忆,反复练习。在练习中,不仅要注意声韵调方面的差异,还要注意轻声词和儿化韵的学习。2、注意多音字的读音。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不同的多音字,要着重弄清它的各个不同的意义,从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字,要着重弄清它的不同的使用场合。3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字,这种误读十分常见。4、、注意异读词的读音。普通话词汇中,有一部分词(或词中的

2、语素),音义相同或基本相同,但在习惯上有两个或几个不同的读法,这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范,国家公布了《普通话异读词审音表》。在使用《审音表》的时候,是对照着工具书来看。比较以后,如发现两者有不合之处,一律以《审音表》为准。二、把握作品的基调1、阅读理解。就是首先要熟悉作品,从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解,才能有深切的感受,才能准确地掌握作品的情调与节奏,正确地表现作品的思想感情。第一,了解作者当时的思想和作品时代背景。第二,深刻理解作品的主题,这是深刻理解作品的关键。第三,根据不同体裁作品的

3、特点,熟悉作品的内容和结构。只有掌握了不同作品的特点,熟悉了作品的具体内容,才能准确地把握不同的朗读方法。2、设计方案。就是在深刻理解作品内容的基础上,设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。第一,要根据不同文体,不同题材,不同语言风格,以及不同听众对象等因素,来确定朗读的基调。第二,对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品中写景的地方怎么读?作品的*在什么地方?怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。三、朗读的技巧1、呼吸学会自如地控制自己的呼吸非常重要,因为这样发出来的音坚实有力,音质优美,而且传送得较远。朗读需要

4、有较充足的气流,一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收3缩或扩张,尤其要注意横膈膜的运动。2、发音发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此,首先要注意保护自己的嗓子,不要长期高声喊叫,也不要由于饮食而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力,朗读时不要自始至终高声大叫。再者,还要注意调节共鸣,改变口腔或鼻腔的条件,音色就会大不相同。例如舌位靠前,共鸣腔浅,可使声音清脆;舌位靠后,共鸣腔深,可使声音洪亮刚强。3、吐字吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度,而且关系到声

5、音的圆润、饱满。要吐字清楚,首先要熟练地掌握常用词语的标准音。其次,要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病。朗读跟平时说话不同,要使每个音节都让听众或考官听清楚,发音就要有一定力度和时值,每个音素都要到位。4、停顿正确的停顿有以下几种类型:①标点符号停顿。标点符号的停顿规律一般是:句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿,也不是绝对的。有时为表达感情的需要,在没有标点的地方也可心停顿,在有标点的地方也可以不停顿。②

6、语法停顿。往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容。③感情停顿。感情停顿完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理,它受感情支配,根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断,也就是声断情连。5、重音重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的,它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况:①语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这

7、些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说,语法重音不带特别强调的色彩。②强调重音。强调重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效果也不一样。③感情重音。感情重音可以使朗读的色彩丰富,充满生气,有较3强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。6、语速在朗读时语速的快慢,可以造成作品的情绪和气氛,增强语言的表达效果。作品的内容和体裁决定朗读的速度,其中内容是主要的。①根据

8、内容掌握语速。朗读时的语速须与的情境相适应,根据的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。②根据体裁掌握语速。7、语调语调指句子里声音高低升降的变化,其中以结尾的升降变化最为重要,一般是和句子的语气紧密结合的。语调变化多端,主要有以下几种:①高升调。

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