《4.5 水循环与水资源》教案1

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1、《4.5水循环与水资源》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解自然界中水资源的意义：知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。2、初步认识水资源的利用与环境保护的关系：知道水是珍贵的资源。（二）过程与方法1、通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。2、组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。（三）情感态度与价值观初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理;有节约用水的意识。二、教学重、难点云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。三、教学过程（一）新课引入情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海

2、不复回。”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?学生阅读教科书，观看录像和图片后，进行讨论：1、地球上的水通过哪些渠道进入大气层？2、大气中的水通过哪些渠道又回到地球？3、如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？（二）新课教学1、自然界中的水循环地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋。水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充。自然界中的水循环：如图所示。2、云、雨、雹、雪、雾、霜的形成陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量

3、水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降。如果下降过程中，熔化成水珠，这就是雨。如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹。如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是雪。夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾。水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。气温低于O℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜

4、。3、水是珍贵的资源水资源主要指的是淡水资源，地球上的水有97.2％以上是海洋咸水，人类无法直接利用。淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南极洲和格陵兰的冰盖中，人类难以利用，人类实际可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍贵的资源。4、有效、合理利用水资源1）水资源危机缺水已是个世界性的普遍现象。据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则是来自生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等。海上溢油污染事件的频繁出现是海洋污染的重要原因。赤潮是海洋遭受污染后所

5、产生的一种灾害性海洋现象，是因有机物和营养盐过多引起的。由于海水过于营养化，某些浮游生物在水里爆发性繁殖。这种生长量特别巨大的浮游生物是粉红色或红褐色的，因此染红了海水，导致赤潮。2）珍惜每一滴水水是生命之源：面对越来越严峻的缺水、污染问题，请珍惜每一滴水。合理利用水资源，是一项十分重要的事情。因为人类现在面临水资源危机。合理利用水资源的方法很多，如污水处理，循环使用；农业喷灌，节约用水；科技处理，海水淡化等。5、学生分组讨论如何合理利用水资源，并对学校如何节约用水提出可行性建议。