关于案例分析及实例评说

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1、小学语文教学案例撰写例评（四）关于案例“分析”及实例评说——小学语文教学案例撰写例评（四）施民贵我活着,是因为我有思想。——笛卡儿《哲学原理》先读一则故事成功与一小截树枝【故事】有一种鸟，它能够飞行几万里，飞越太平洋，而它需要的只是一小截树枝。在飞行中，它把树枝衔在嘴里，累了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落在树枝上休息一会儿，饿了它就站在那截树枝上捕鱼，困了它站在那截树枝上睡觉。谁能想到，小鸟成功地飞越太平洋，靠的却仅是截简单的树枝！如果小鸟衔的不是树枝，而是把鸟窝、食物等旅途中所需要的用品，一古脑儿全带在身上，那小鸟

2、还飞得起来吗？【思考】13小学语文教学案例撰写例评（四）你有什么感想？去粗取精：一棒多用去伪存真：棒的英明由此及彼：找棒（打工仔）——买棒（老板）——造棒（科研）由表及里：成功启示？工具说——智慧说——果因说（勇敢、坚强、理想信念）小结：“案例分析”需要有思想，讲方法。思想，主要靠自己在“读书、思考、交流、写作”中产生，上帝就是“我自己”。读名人名言，网上浏览，都是提高思想方法之一。（推荐网站：搜狐“分类”——教育“中国教育”——语文教学“小学语文”——学记）方法，是可以学习借鉴的，归纳总结的。我们的课只能是“方法”论

3、教学。（一）案例“分析”是什么？教学案例分析，就是通过一个个具体教育情境的描述和分析，引导教师对特殊情况进行讨论的一种教学方法。人们称之为案例教学法。（对个人而言，是教学反思；“分析”，是回答“思考”的问题。）案例分析要有思想积蓄，要思考学了什么，会用什么。我们一起对三个月的脱产研修作一个学习小结。1、“分析”是理论阐述。傅道春著《教学优秀案例分析》，主要研究教学过程——学习动机、知识技能学习、迁移、学习策略等。用案例阐述理论。2、“分析”是热门话题。《走进新课程》：第四章新课程与教学改革（教师观、学生观、教学行为、学

4、习方式）《语文课程标准》：四大理念解读，五大教学（策略、评价）建议。3、“分析”，是课题研究。“新世纪”实验教材教育教学研究课题。13小学语文教学案例撰写例评（四）“新课堂文化”案例研究。各种大型教研活动——六城区、名师论坛、三省一市语文名师研讨会。4、“分析”是学习汇报。刘朋《教师专业学习途径》对课堂教学行为作了分类，案例分析首先要理解教育理论。参加了三个月的脱产研修，许多专题讲座，都是特级教师的教学精华，案例分析就是学习汇报。王特的阅读教学目标“三论”等，杨特的“口语交际”“综合实践”等，张特的“优化论”“作文论”

5、等，三特都有主攻方向，特色鲜明，互相支持，构成整体，又论及全面，每一位“特”都是一部“语文教学论”。研修班发的许多参考书，都是思想宝库，案例分析就是为实践找理论依据，理论联系实践谈体会。我们有必要经常整理思想，头脑“清仓”。把参考书排排序，就是一种整理，书到用时才能及时“抽取”。你的教育书籍整理过吗？以下供参考：01《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》02《走进新课程》03《教学策略》04《语文课程标准解读》05《新课程优秀教学设计与案例》06《现代小学写话与习作教学》07《品味文学》08《小学教师教育科研基础》0

6、9《专业化：挑战21世纪的教师》10《师资通识培训资料汇编》讨论：这是以什么为序排列的？（二）案例分析要有较高的思维“分析”能力1、思维特征对客观现实反映所反应其特征及联系案例分析感觉、知觉（感性）直接外部——外在案例思维间接共同、本质—内在分析13小学语文教学案例撰写例评（四）（理性）概括（感性、理性）2、思维分类1、动作思维非形式逻辑思维1、2、3直觉思维形式逻辑思维1、集中思维（聚焦）2、分散思维（流畅、变通、独特）2、形象思维3、抽象思维品质：广、活、深、新3、思维过程（两次综合）（1）分析（分解）——综合（结

7、合）分析：过滤式分析、综合式分析分析为了综合，分析才有意义；综合中有分析，综合才更完备。（2）比较（找出特征）（3）抽象（类特征）——概括（综合、推广）抽象是概括的基础；概括，是把分析、比较、抽象的结果加以综合，形成概念。（4）具体化（演绎）讨论：你的思维有什么特点？作出实事求事的评价，扬长补短。（三）“案例分析”的实例评说案例“分析”实例欣赏——“精彩极了”与“糟糕透了”教学案例《如此想像》部分“分析”（《教学月刊》2003-5）1、适度肯定正面引导（肯定引导）2、作文教学不可矫枉过正（否定）3、“如此想像”又何妨（

8、肯定）4、巧妙引导（引导）5、让孩子用心说话（引导）6、慎对“如此想像”（肯定引导）7、下水作文纠错误（引导）8、不要错误地诱导学生（否定）9、关注作文的价值取向（否定）讨论：一般有哪几种分析思路？小结：1、肯定；2、否定；3、有肯定有否定，即先肯定后引导。13小学语文教学案例撰写例评（四）案例“分析”一“我不想念”【案例】俞梦娅