培养英语兴趣 激发学生潜能

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1、培养英语兴趣激发学生潜能中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）15-0043-02兴趣是一种学习动力。学习英语的兴趣越浓积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种英语学习的心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉自愿主动学习英语的习惯。学生的学习能力是潜在的。作为教师有责任挖掘和激发学生的这种潜能提高学生的学习兴趣。那么，怎样培养学生的学习兴趣，从而达到激发学生的学习潜能呢？一、培养学生英语兴趣，激发学生的学习热情1.树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。

2、作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。52.激发和培养学生学习英语的兴趣。我国文化巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”中学生在英语学习上会遇到许多困难，而能否激发和培养他们的学习兴趣，是能否成功地进行初中教学的一个重要方面。因为兴趣是直接推动学生主动学习英语的内因。如不及时引导，学生的兴趣就会渐渐减弱，学习积极性也会随之下隆，甚至失去信心。因此，教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。二、注重分层次教学，挖掘学生的学习潜能对于英语学习，人与人之间是有差异的，如果让每个学生在英语教学中都一样，

3、用同一模式加诸于不同学生，势必会扼杀学生的个性发挥，并且造成一部分学生因跟不上而掉队，挫伤他们学英语的积极性。所以英语教学中分层次教学就显得非常必要。我根据多年的教学经验认为：C类的学生开始只让他们认读单词，读准单词，能掌握四会的单词，随后看懂课文意思，处理简单练习就够了，不要对他们要求的太多。B类的学生，在此基础上掌握书上所有单词，熟读课文，能做与课文要求相当的练习，掌握语法知识，能举一反三。A类的学生，要求更高一点，熟记书上所有内容，能阅读难度相当的英语文章，写一定程度上的英语短文等等。这样既不会让部分学生输在起跑线上，又能鼓励大部分学生，还能拓展一些学生，使他们拥有更强大的发

4、展空间，为以后的英语教学奠定坚实的基础。51.耐心诱导“学困生”。部分学生由于其他学科基础较差，认为自己没有能力学好许多人公认的难学科目。这种负面的消极情感抑制了他们学习英语的自信心。首先，教师应以满腔热情去关心、鼓励他们，让其感受到老师的极大信任和期望，走出自我否定的阴影，产生学习英语的积极性。最重要的是，教师必须耐心地引导学生学习入门，实现能学、会学，并在英语学习中感受乐趣和体味成就感，从而爱学、好学。2.极力帮助“掉队者”。在英语学习中，有些学生刚刚接触英语时兴趣很浓，学得不错。随着教学内容的增多和知识的加深，慢慢落伍了。这种现象若末引起足够重视或不及时采取措施补救，这些暂时

5、陷入英语学习盲区的学生会很快分流出来，沦为英语学习的失败者。这时候，教师需要花费百倍的时间和精力，对其投以特别的关注和引导，引领他们重返成功之路。一方面，应该时刻告诫学生英语学习是一个长期的、不断克服困难的过程。面对不顺，要善于探寻走出困境的最佳途径。另一方面，教师要通过细心观察这部分学生的言行，帮助分析其学习方法是否科学适用，启迪他们摸索出适合自己的学习方法，提高学习效率。教师还要善于创设各种情景，让学生“自然习得语言”；在交际运用中透彻地理解和掌握知识，尽情展现出学习英语的潜在能力。3.精心打造“优秀生”。让英语优秀生在学习中张扬个性、拓展思维，施展才能。以恰如其分深难度的英语

6、任务，让他们在完成任务过程中感悟不足，产生自我完善的愿望。启动源源不断的学习英语的内驱力，向更高好的目标奋进，发展成为出色的英语人才。三、优化校园学习环境，激发学生学习潜能5随着时代的发展、社会的进步，学生的心理也发生了较大的变化，有些活动已很难激起他们的兴趣，新教材的一个显著特点是时代性极强，所以设计一些好的，特别是时代感强具有挑战性的活动非常重要。这有助于学生学习潜能的激发。学生的很多时间是在校园里度过的，如何充分而灵活地利用校园环境资源，引导学生学习英语，更好地夯实英语基础，对每个学生英语素养的发展都有着深远的意义。如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材

7、名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语。要努力去营造环境，去创造机会。学生在校园环境中，可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施：playground、computerroom、library、musicroom等等，可以帮学生学到语言。学生上下学路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的发号施令都可以用英语；还可以充分利用播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。当然，可以更多地结合学生的学校生活学会一些词汇和句子。比如“MrHua