关注情感体验,构建和谐政治课堂

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1、关注情感体验,构建和谐政治课堂情感体验是人对客观事物是否符合自身的需要，满足自身的要求而产生的态度体验，它始终伴随在人的认识过程中。在教育教学过程中，如何促进学生主动地、富有个性地学习？如何让学生获得情感的体验，而且同时又是水到渠成地获得“知识技能”？在实际教学中，人们过多地关注认知教育，而忽视情感陶冶和意志锻炼，这样不仅不符合政治课既教书又育人的教学目标，而且在课堂中不能引起学生情感上的共鸣，从而使教学效果大打折扣。因此，在和谐政治课堂教学中，教师要带着积极的情感去教，用人格魅力感化和影响学生，唤

2、起学生美好的情感体验。这样，在政治课教学中，有了情感体验的成分，多了亲近感，学生参与课堂教学的主动性就明显增强，同时也拉近了师生之间的距离，增强了师生间的认同感。由此可见，充满情感体验的课堂是教学双方互动最好的催化剂，也是把知识学习和情感体验统一起来，从而构建和谐政治课堂的关键所在。那么，如何使学生更好地获得情感体验呢？一贴近生活，丰富情感7新课程以广阔的自然和社会做背景，与学生的实际有着广泛的联系。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，帮助他们处理日常生活中遇到的困惑，引导、启发学

3、生关注身边的人、身边的事，在生活中学习，调动学生的积极性，使课堂成为生活化的课堂。过去的课堂所传授的知识与社会生活的联系并不紧密，因此培养出来的学生在面对生活中的问题时常束手无策。新课程理念下的课堂时时洋溢着生活的气息，如在讲解《让挫折丰富我们的人生》一课时，笔者首先让学生说出自己在学习和生活中受到过哪些挫折？因为自己有亲身感受，他们都非常踊跃地举手发言，有的说自己的父母离异了，有的说一次考试成绩不理想，还有的说自己的身体受过伤……在这之后，我很自然地提出了两个问题：“我们的人生为什么会产生挫折？”

4、“面对挫折我们应该怎么办？”而这也是同学们想要解决的问题，所以在下面的讲课中，同学们始终以积极的情绪参与课堂的各个环节中，极大地提高了课堂效率。二关注热点，激发情感7从当前形势、时政问题、社会热点问题等入手，根据教材内容，利用近期发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望，是使学生获得情感体验的重要途径之一。在讲解《我们的社会主义祖国》一课时，我把事先搜集到的有关“达沃斯”的图片和相关资料展示给大家，使大家了解达沃斯的由来，以及达沃斯会议的重要影响，在此基础上提出问题：“今年，达沃斯会议为什么会选

5、择在我们大连这座城市举办？”此时，学生的情绪非常高昂，从不同的角度列举大连的优势，从侧面也表明了我们国家的实力一直在不断增强，中国的国际地位也在不断提高，进而引起学生的情感共鸣，更好地进行了情感教育。又如《参与政治生活》一课，课前让学生通过上网、报纸等方式了解有关全国人大的资料，接着结合教材内容进行小组讨论：在我国，人民当家作主的权利是如何体现的？假如你是人大代表，你准备提出哪些建议等知识点，让学生根据搜集到的资料进行分析、整理、归纳得到知识。这样，不但有利于学生把所学的知识点与社会热点有机结合起来

6、，促进学生关心国家大事，更有助于教师帮助学生理解党的方针、政策，培养学生情感和价值取向以及学生探究能力和自主学习能力。三激发兴趣，调节情感7学生的学习兴趣是学生活动的内驱力，通常带有浓厚的情感色彩。政治课比较枯燥，而且理论性较强，不易被学生接受。所以在课堂教学中，教师要通过多种手段创设情境，将教师的感情融入到认知活动中，如通过漫画展示、多媒体的运用、游戏和竞赛等方式，使政治课枯燥的内容趣味化、抽象的内容具体化、详实的内容浅显化。让学生在一个愉悦、宽松的环境中学习，使抽象的理论闪耀出情感的色彩。漫画简

7、洁明了，蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，恰当地把漫画引进政治课堂，能丰富教学内容，寓教于乐。如笔者在讲《自己的事情自己干》一课时，展示了《今天我值日》和《新生》两幅漫画，《今天我值日》这幅漫画画的是在学校组织的大清扫中，学生在操场上踢球、玩耍，而真正在教室里清扫的却是学生的家长；《新生》则描述了新生开学时，家长寸步不离、大包大揽的场面。漫画非常简单，使学生看后感受到现在的青少年缺乏自立能力，存在依赖思想，深刻地认识到一个人要摆脱依赖思想，培养自立能力，就一定要学会“自己的事情自己干”。这种方式

8、不仅能激起学生学习政治课的兴趣，还能提醒学生体谅父母、关心家人。另外，我还注意运用多媒体等现代教学手段，增强说服力和感染力。如经常播放一些优秀爱国主义影片的片段和幽默诙谐的漫画等，既丰富了教学内容，又拓展了学生活动，不失时机地唤起学生强烈的情感。我们可根据教学的需要，选择不同的手段来创设良好的教学情境，使学生在轻松、愉快的心情下保持学习热情，教学必然会事半功倍。四转变方式，培养情感7传统的政治课教学中，教师处于居高临下的地位，成为知识的权威，只注重灌输、传递，成为课堂