关注学生情感构建生命课堂

《关注学生情感构建生命课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关注学生情感构建生命课堂全椒县郑桥小学葛大群【摘要】关注学生情感是新课程的重要理念，也是课堂教学的生命力所在。在数学课堂中，老师和学生都是活生生的生命，都有思想、有个性。因此，由老师和学生所构建的数学课堂应该充满生命的灵性、智慧的火花、情感的流动和价值的体现。【关键词】生命化民主平等情境体验尊重差异叶澜教授说过：教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。培养优秀的人才和有质量的生命是教育的天职，而有质量的生命应该具有丰富的知识和

2、情感，正确的价值观，充满灵性和智慧。数学教育作为学校教育的一个分支，生命化应该是新课程的关注与目标，构建生命化的数学课堂尤显得重要。一、民主平等，构建生命化的师生关系。苏霍姆林斯基曾经说过：“对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。的确，真挚的情感是不应有什么贵贱之分的，学生与老师一样有着丰富的内心世界和情感体验。从这个意义上说，教师与学生是平等的。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；

3、多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，我们的课堂也才会成为一个充满情趣、平等和谐的课堂。数学课堂中，我们看来非常简单的问题，学生可能会苦苦冥思，不得其解，课后我们应该主动帮助他们找到解决问题的突破口，不能等待学生来问我们，更不能不管不问，因为这样才能让学生真正感受到老师是关心他、在意他的。同时也会激发学生对数学的兴趣，从而从根本上改变他们对数学的态度。生命化的师生关系，就是要让老师和学生之间有自由情感的牵动与维系，流淌着民主平等的自然活水。二、

4、情境体验，构建生命化的教学内容。数学与现实生活紧密联系，数学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。从数学定义、规律的字里行间，我们可以寻到生命化的韵味，也就是说生命化的数学内容，我们应在学生现实生活的基础上，实现数学问题生活化和生活问题数学化，从而走进学生的心灵，培养他们学习数学的兴趣，引领学生完成具有真正意义的“自主学习”。没有学生的体验，就无所谓人性的独立，特别是如果没有了学生的心灵感受，精神世界就会变得贫瘠乏味。从这个意义上说，体验是生命成长中不可或缺的独特享受。所谓情境体验就是：在教学中，针对学

5、生年龄特点遵循学生学习的心理规律和认知规律，从学生已有的生活经验出发，创设贴近学生生活、生动活泼和富有探究、审美、充满乐趣的教学情景，引导学生去发现问题、探索问题，从而获得心灵的理解、震憾。例如在与学生探索当被除数不变时，除数乘或除以一个数（0除外），商会怎样变化时，很多学生理解起来感到困难，我便通过反复举例子，让学生感悟其中的规律，但最后仍有部分学生似懂非懂。第二天，为了让学生更加清楚其中的变化规律，我从商店买来100颗糖果，先平均分给10个学生，学生算得每人得10颗。然后平均分给20个学生，学生算得

6、每人得5颗，最后再平均分给5个学生，学生算得每人得20颗。让学生充分感受在100颗糖果（被除数）不变的情况下，人数（除数）乘2，每人得到的糖果颗数（商）反而要除以2;人数（除数）除以2，每人分得的糖果颗数（商）反而要乘2。通过这一过程，学生豁然开朗，高兴地说道：“老师，我懂了！”三、尊重差异，构建生命化的学习方式。《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个

7、学生都能得到充分的发展。学习方式上我们要承认学生的个性差异，允许不同的学习方法的出现。给予空间让学生畅所欲言，同时教师要认同各种想法，这样不同的学生的认知水平和学习能力都可以在原有的基础上获得相应地发展。比如听了杨茹老师上的《乘法分配律》这后，我最大的感受就是杨茹老师非常注重尊重学生的个体差异。首先她从现实生活寻找素材，创设情境，让学生用两种方法求出5件夹克衫和5条裤子共需多少元？学生列式（65+45）×5和65×5+45×5，然后又引出2件短袖衫和2条裤子共需多少元？学生又列式（32+45）×2和32

8、×2+45×2。在学生依次列出算式后，她让学生比较两种方法的相同点和不同点，进而用等号把两道算式连接起来。课上到这里，我们正常都会对乘法分配律的内容进行概括，而杨老师却反问学生为什么会写成这样的算式，自己能不能照样子写几道，并一再强调能写几道写几道，哪怕写一道也行，同时还不失时机地对写得好的学生进行大力表扬。最后让学生在热烈的讨论中得出乘法分配律的内容。整个课堂学生都在轻松愉悦的环境中得到了相应地发展。因此，从自己的实际建立起来的充满个性和