创造性地使用小学信息技术教材

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1、创造性地使用小学信息技术教材在小学信息技术课堂上，一些教师照本宣科，机械、消极、被动地完成教材内容。这样的照本宣科只会造成学生被动学习，久而久之就失去学习的兴趣，严重影响教学效果。“教材是重要的课程资源，但教材只能作为教的依据，要教得好，使学生受到实益，还靠教师的善于运用。”也就是教师要“用教材教”，而不是“教教材”。信息技术课程教学中如何用好教材呢？根据学生的年龄特点和学情差异，正确把握教材、理解教材、创造性地使用教材，使教学内容与时俱进、符合教学实际、贴近学生生活，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。一、精选更换教学软件5教师要善于发现，大胆

2、使用一些简单有趣的教学软件来施教，使学生产生浓厚的学习兴趣并能很快掌握技能。比如我们在教学鼠标的使用、指法练习、录入文字、画图等内容时，如果教师让学生在笔记本、画图等常规软件上反复练习，学生会感到枯燥无味，很快就失去兴趣，教学效果当然不如人意。我们可以选择各种flash小游戏、金山打字游戏、打字高手、金山画王等软件，学生使用这些有趣好玩的软件学习，会保持学习热情，提高学习效率，并且能够轻松快速地掌握基础技能，还有时间进行作品创造，提高了自主学习和创新能力。所以，要善于寻找简单有趣的软件用于信息技术的教学，可以减少学生学习的时间，留下充足时间引导学生去

3、实践、去思考、去创造，来培养的学生信息素养。信息技术革新快，更新速度快，操作系统不断更新简化，应用软件层出不穷，令人目不暇接。我们教师要与时俱进，在硬件条件许可的情况下，经常更新学生的操作系统和学习软件。如果你的教学还在使用windowXP、word2003、PowerPoint2003等软件，就显得太落伍了，赶快更新升级吧。二、合理编排教学内容信息技术教材的编排不像其他学科一样层次分明，知识点的衔接严密、紧凑，没有前面的基础作铺垫，后面的内容就无法学习。小学信息技术的教材内容呈模块化分布，有信息技术基础、操作系统简介、画图软件、文字处理、网络基础、

4、多媒体基础、PowerPoint演示文稿、LOGO言语和机器人九个教学模块。其中很多内容特别是应用软件的教学模块，施教顺序具备可调整性，教学的灵活性很大。5根据学生的实际情况和教学中的实际问题，以新课程标准为本，吃透信息技术教材，理解教学内容的特点及呈现形式，合理编排教学内容，以便取得更好的教学效果。例如：一开始就给三年级的小学生教学《信息与信息技术》、《认识技术机》、《“我的电脑”窗口》等计算机理论知识，对于从未接触过计算机的小学生来说，打开教材就接触到这么多抽象的概念，很快就会不知所云而失去学习热情。要依据学生的认知规律，让学生在实际的操作中愉快

5、地学习。先教学七巧板，学习鼠标的使用，再进行画图学习，在计算机上绘画是小学生特别感兴趣的。又如我们在教学word文档和Powerpoint演示文稿创作时，可以先教学网络基础，让学生掌握上网浏览的基本方法，能够根据需要上网收集资料，学生就能自主学习，自由创作，充分发挥学生的主动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。三、贴近生活，更换教材1.教学情境生活化教师要善于捕捉学生关心的话题，“改”变原来教材的活动情境，引用学生熟悉的、感兴趣的生活情景，贴近学生生活，激发学生浓厚的兴趣，使课堂活泼起来，保证课堂教学的效率。在教学《申请电子邮箱》一课时，通过创设生

6、活中发节日贺卡、生日礼物的真实情境，让学生充分感受到电子邮箱在生活中的实际应用十分广泛，激发起学习的强烈愿望，有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中学习，全神贯注地投入到学习之中去，为课堂教学的顺利进行做好准备。2.教学内容生活化5生活中的信息是丰富多彩的，取之不尽，用之不竭，教师要善于发现，将一些既能引起学生兴趣又与现实生活有密切联系的生活素材融入教学之中，以便扩充学生的知识面，培养学生观察、分析、应用知识的能力。例如在完成技能的教学后，我们可以布置生活化任务来巩固技能：用画图软件绘画家乡、用word文档写日记、用Excel制作班级轮值表、用P

7、owerPoint介绍校园、用Internet查资料等。这些任务与学生生活息息相关，使学生意识用到信息技术来解决学习生活中的一些实际问题的便捷，并重视信息技术的实用功能。四、增加实践活动提高能力在信息技术课程的实施过程中，学习知识不是主要的，提高学生的信息素养才是最终目标。在各个教学模块中拓宽教学内容，尽可能地提供让学生探索、创作的机会，调动学生学习的积极性，培养学生的探索精神和创新能力。5例如在学习word文档这一模块时，在学生掌握了文字录入、修改文字、修饰文字等基本操作技能后，教师就可以布置学生分组合作制作电子小报、节日贺卡等任务，学生在实践活动

8、中出现了很多的错误，遇到很多难题，但在小组合作的交流中，在教师的指导下解决问题、形成作品后，学生就能够更加深