初中数学教学中激发学生学习兴趣的艺术与技巧

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1、初中数学教学中激发学生学习兴趣的艺术与技巧摘要：二十一世纪的初中数学教育，主要是通过数学课堂教学来实行的，课堂上需要教师从精彩的情景导入、巧设悬疑，科学教法、适度情感演绎等方面进行精心设计，在有限的时间里，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，提高课堂教学效果。关键词：课堂教学；教学设计；教学效果调查结果显示，目前只有69.6%的初中生上数学课时能够集中注意力听课。而新课标强调，在课堂教学中不但要加强双基知识教育，也要提高学生智力，发展学生的创造力。然而，对于数学基础比较薄弱、学习兴趣不那么浓厚的

2、初中学生来说，要在有限的课堂上，最大限度地调动他们的学习积极性、主动性，从而提高课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣，是摆在数学教师面前课堂教学中的重要问题。一、设置别开生面的始点情景，诱发学生学习兴趣5良好的开端成就了成功的一半。一堂课的开始，始点设计得精彩，绝对可以激发学生对探索新知识的好奇心，激发学生的求知欲，引导学生步入追寻、探究索果的数学殿堂。例如：在平面直角坐标系象限的概念讲授之始，可以通过《史记》中的一段话来导入新课。“无德无才，庸人也；有德无才，君子也；有才无德，小人也；德才兼备，圣人

3、也。”道德和才学是为人的关键，在注重对才学培养的同时，对道德的教育也不可荒废，德才兼备方可站得住脚。“同学们，想一想，你是哪一类人士？出示人生类别图（见图1）它包括了所有类别的人，假若我们将横线（才）改为（X轴），把纵线（德）改为（Y轴），它就是今天我们学习的平面直角坐标系了，它代表了数学上所有点的位置。”这样导入，既可以激发学生学习数学的兴趣，又能使学生带着旺盛的求知心理学习新知识。这何尝不是诱发学生学习的灵丹妙方呢？二、设置生活数学悬疑，激发学生求知欲望疑，乃是思维的动力，更是探索知识的源泉。在

4、初中数学教学的过程中，适时恰当地设疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，从而诱发学生学习的积极性。例如：在讲授八年级数学第十三章《轴对称》一节时，可以通过平面镜成像的事例设置悬疑，“同学们，在你上学前，你为了观察自己的服装、仪表是否端庄、整齐，经常照镜子。如镜面是很平的，那么人和镜子中的像是完全一样的，而且人走近镜面时，人在镜子中的像也走近镜面；当人远离镜面时，人在镜子中的像也远离镜面。同学们；你们知道其中的道理吗？”继而联系图片引导学生分析，导出轴对称的原理。从而激发学生学习数学的兴趣。5在初中数学教

5、学的过程中，悬疑设置时无处不在，无处不有，可以在知识的重点处设疑，也可以从知识的关键地方设疑，还可以在探究过程中设疑。设疑的关键是把握住“导”的火候。一个好的悬疑既可以使学生不断保留在热烈、活跃、开心的氛围中，也可以使学生大脑不停地思考、吸收和消化，最终启迪和开发学生的智力，从而提高课堂教学效益。三、通过“生活数学”和“数学生活”，激活学生学习数学的兴趣在中国好声音的选拔赛中，曾有一位导师这样说：“我们不是在学音乐，而是在玩音乐。”从这句话中，我得到一个启示，我们要“玩数学”。要让学生切身感受到数学

6、好玩，使他们愿意亲近数学、喜欢数学和主动地学习数学，这就需要数学教师付出艰辛的劳动。数学来源于生活，生活少不了数学，如何使学生的数学理念达到“生活数学化”和“数学生活化”呢？1.教师必须通过生活现象引入数学教学，让数学知识在学生体验的基础上获取，并有事实化解其抽象的逻辑思维与枯燥烦琐的推理、证明及运算等。2.引导学生把生活融入数学中，把数学知识运用于生活实践上，继而深化知识，理解知识，最终达到掌握知5识的目的。如：从轴对称的角度来看，从你的身上可以找到多少个轴对称的身体部位呢？端饭的瓦碗可以囊括多少

7、个几何图形？都可以使生活迁移到数学上或从数学迁移到生活上。这样，既启迪了学生的学习，又能在教学过程中增加学习的情趣，“玩数学”的兴致也会越来越强。此外谈数学、议数学、练数学甚至嘲数学等，又何尝不是玩数学呢？有了“玩数学”的劲儿，又何须烦忧数学教学质量的提高呢？四、以情感演绎数学，延续学生兴奋的学习兴趣优美动听的音乐，往往以其充满美感的节奏吸引人。课堂教学也应该讲究欢快节奏。课堂教学节奏主要体现在教学形式的变化上。一位教育家说得好：“一堂好的课如一篇优美的散文诗，它具有起、承、转、合的韵味。”的确，在

8、课堂教学中，引人入胜的开头，会一下子吸引学生，从而引起兴趣，打开思路；别致的结尾，虽是关闸截流，但也能发人深思、余音绕梁。课堂教学中的节奏，除了“开”与“收”之外，在整个过程中，还必须讲究疏与密、快与慢、详与略、断与续等各方面的相互协调。用充满情感的过程来演绎数学，可以延续学生学习的兴趣。如：在讲授七年级《代数式》一节时，我引入了一首儿歌式的范例“一班人，去挑水。一个人，一条扁担二个桶；二个人，二条扁担四个桶；三个人，几条扁担几个桶？”学生很容易就会知道：三个人三条扁