初中数学教学中激发学生学习兴趣的艺术与技巧-论文.pdf

《初中数学教学中激发学生学习兴趣的艺术与技巧-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、@课堂艺术初中数学教学中激发学生学习兴趣的艺与技巧■陈梅芳知识的关键地方设疑，还可以在探究过程中设疑。设疑的关键是把握住“导”的火候。一个好的悬疑既可以使学生不断保留在热烈、活跃、开心的氛围中，也可以使学生大脑不停地思考、吸收和消化，最终启迪和开发学生的智力，从而提高课堂教学效益。三、通过“生活数学”和“数学生活”，激活学生学习数学的兴趣在中国好声音的选拔赛中，曾有一位导师这样说：“我们不是在学音乐，而是在玩音乐。”从这句话中，我得到一个启示，我们要“玩数学”。要让学生切身感受到数学好玩，使他们愿意亲近数学、喜欢数学和主动地学习数学，这就需要数学教师付出艰辛的劳动。数学来

2、源于生活，生活少不了数学，如何使学生的数学理念达到“生活数学化”和“数学生活化”呢?1．教师必须通过生活现象引入数学教学，让数学知识在学生体验的基础上获取，并有事实化解其良好的开端成就了成功的一半。一堂课的开始，抽象的逻辑思维与枯燥烦琐的推理、证明及运算等。始点设计得精彩，绝对可以激发学生对探索新知识2．引导学生把生活融人数学中，把数学知识运的好奇心，激发学生的求知欲引导学生步入追寻、用于生活实践上，继而深化知识，理解知识，最终达探究索果的数学殿堂。例如：在平面直角坐标系象限到掌握知识的目的。如：从轴对称的角度来看，从你的概念讲授之始，可以通过《史记》中的一段话来导的身上

3、可以找到多少个轴对称的身体部位呢?端饭入新课。“无德无才，庸人也；有德无才，君子也；有才的瓦碗可以囊括多少个几何图形?都可以使生活迁无德，小人也；德才兼备，圣人也。”道德和才学是为移到数学上或从数学迁移到生活上。这样，既启迪了人的关键，在注重对才学培养的同时，对道德的教育学生的学习，又能在教学过程中增加学习的情趣，“玩也不可荒废，德才兼备方可站得住脚。“同学们，想一数学”的兴致也会越来越强。此外谈数学、议数学、练想，你是哪一类人士?出示人生类别图(见图1)它包数学甚至嘲数学等，又何尝不是玩数学呢?有了“玩括了所有类别的人，假若我们将横线(才)改为(x数学”的劲儿，又何须烦

4、忧数学教学质量的提高呢?轴)，把纵线(德)改为(Y轴)，它就是今天我们学习四、以情感演绎数学。延续学生兴奋的学习兴趣的平面直角坐标系了，它代表了数学上所有点的位优美动听的音乐，往往以其充满美感的节奏吸引置(见图2)。”这样导入，既可以激发学生学习数学的人。课堂教学也应该讲究次陕节奏。课堂教学节奏主兴趣，又能使学生带着旺盛的求知心理学习新知识。要体现在教学形式的变化上。一位教育家说得好：这何尝不是诱发学生学习的灵丹妙方呢?“人生类别图(图1)人生类别图(图2)一堂好的课如一篇优美的散文诗，它具有起、承、转、合的韵味。”的确，在课堂教学中，引人人胜的开头，德Y轴会一下子吸引学

5、生，从而引起兴趣，打开思路；别致有才君德无子孽备圣人葶第⋯二象⋯限⋯的结尾，虽是关闸截流，但也能发人深思、余音绕梁。课堂教学中的节奏，除了“开”与“收”之外，在整个过程中，还必须讲究疏与密、快与慢、详与略、断与续等00无德无有才无第三象限第四象目各方面的相互协调。用充满情感的过程来演绎数学，可以延续学生学习的兴趣。如：在讲授七年级《代数式》才庸人德小人一节时，我引入了一首儿歌式的范例“一班人，去挑水。一个人，一条扁担二个桶；二个人，二条扁担四个桶；三个人，几条扁担几个桶?”学生很容易就会知道：三个人三条扁担六个桶。继而探究四个人呢⋯⋯?／,个人呢?从而引出“代数式”用字母

6、来表示量值关系。这样既激发了学生探索问题的兴趣，又通过有情感的表达过程，提高学生学习的兴趣，何乐而不为呢?总之，数学教学既要重视课堂教学设计，对每堂课内的各种教学行为作精心独到的安排，使自己的动作语言行为成为学生心目中的榜样，激发学生的求知欲，让每个学生在课堂教学中成为学习主人，培养学生的智慧、思维能力和逻辑思维能力；又要通过别开生面的情感演绎设置，来培养学生的生活美感与学习情操，以提高学生学习的积极性和主动性。这样课堂教学才会收到意想不到的效果。参考文献：1．姜煜冰，陈金江．尖子生学案．七年级数学下册吉林人民出版，2011年4月第7版．2．姜煜冰，陈金江．尖子生学案．八

7、年级数学上册吉林人民出版，2011年9月第5版．3．王听栋．中学生学习报．第36期，人教课标版，203年3月11日．轴对称f图3)4．赵丽琴．怎样让学生爱学习．华东师范大学出在初中数学教学的过程中，悬疑设置时无处不版2010年8月第一版．在，无处不有，可以在知识的重点处设疑，也可以从(作者单位：广东省云浮市郁南县实验中学)