创新让思想品德课堂充满活力

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1、创新让思想品德课堂充满活力【摘要】21世纪，是人才知识竞争的社会，百年大计，教育为本。教育是发展科技和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的作用。实施科教兴国，需要推进教育创新，新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式，以学生为主体，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，这就需要教师更新观念，在教学方法上进行创新。【关键词】思想品德教学理念教学方法创新创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在大力推进新课改的今天，教师创新能力的高低直接影响课堂教学活动的开展，对学生能力的培养起着至关重要的作用。那么，教师在教学过程中，如何充分发挥教学资源，引导学生积极探究合作，调动

2、他们的积极性？这就需要教师在驾驭教材的基础上，大胆设想，勇于创新，才能使课堂持续充满活力，使学生真正成为课堂的主体。结合自己多年的教学实践，我主要从二个方面进行论述。一、教学理念要创新5网上流传一则调侃政治老师的笑话：政治老师一回头，全班学生都梦游。这话听起来虽然有些偏激，但是，听政治课无趣，讲政治课更难，似乎已成为一个共识。作为一名政治教师，在新的时代背景下，由于新科技不断涌现，即使是优秀教师，如不与时俱进、努力学习并终身学习，很快就落后于时代，落伍于同行，甚至落后于学生。因此，作为学习型社会的建设者和学习型人才的培养者，我们教师应具备较强的自学能力与创新精神、合理的知识结构与较强的教

3、育研究能力、良好的协调沟通能力与合作精神等素质。同时不断更新教学理念，将知识转化为智慧，积极探索，走出固定的教学模式，形成自己独特的教学艺术和教学风格，才能以自己的创新思维影响、感化并培养具有创新能力的学生。二、教学方法要创新“科学方法是成功的先导，谁掌握了科学的方法，谁就能在科学的道路上捷足先登。”不同的教学内容，不同的课型，采用的教法是不同的。如果千篇一律，千课一面，会引起学生厌倦，且单一的教学方法不利于学生的发展。因此，需要教师因材施教，切忌“一刀切”。在教学中，根据教学内容的特点、情感设置的要求、班级学生的具体实际，综合运用各种教学手段和方法，在提高学生兴趣的同时，不断培养他们的

4、能力。51、注重结合乡土文化。乡土文化，狭义指具有浓郁地域特色和民族特色的各种文化、风俗习惯、风土人情的总称，它是我国传统文化的重要组成部分。每个地方都有自己的文化故事，充分利用区位优势，在教学中引导学生去研究、探讨本土文化，去开垦、培植本土文化的百草园，对于学生能力及爱乡之情的培养是非常重要的。如学习北师大版第九课《振兴民族文化》，我结合黔南地区的情况，要求学生课前以小组为单位，通过走访、网络查询等方式调查了解家乡的本土文化，在课堂上展示苗族、布依族服饰、剪纸、节日由来、毛尖茶、方言、山歌等，加深对民族文化的了解和认识，从而激发热爱家乡的情感。2、注重社会实践活动。课堂教学是培养和训练

5、学生创新能力的主要方面，但绝不是唯一方面。因为课堂教学的对象是全体学生，并且课堂教学的时间是有限的，这就需要把课堂教学延伸到课外。我们教师必须积极有效地组织学生参加学习和社会实践活动。让他们亲身实践，在丰富多彩的世界中去探索、去思考，从中得到锻炼。如学习北师大版九年级思品第八课《民族大家庭》，我要求学生走访社区、学校周围的不同民族，了解他们的风俗习惯、宗教信仰、语言文字，利用班会课交流心得体会，使他们懂得怎样与身边不同的民族相处，从而为增进民族团结做一些力所能及的事。3、注重培养动手能力。我国教育家陶行知先生曾经精辟的论述过手脑并用的意义，教育要5手脑并用。在用脑的时候同时用手去实践，用

6、手的时候同时用脑去想，才有可能去创造。如学习北师大版九年级思品第八课第二站中的“民族区域自治”内容时，为便于学生理解自治权，要求学生参与做“花米饭”（布依族节日―――四月八）的活动，既培养学生动手能力，增强对民族文化的认同，又认识到“四月八”放假，这是黔南苗族布依族自治州享有的自治权。4、注重培养合作探究能力。合作探究学习是21世纪学生学习的一种重要方式，是培养团队精神、合作意识的重要方式，能够使学生在合作中学习知识，提高分析问题和解决问题的能力。如学习北师大版第一课《认识社会巨变》，我要求学生5―――6人一组搜集资料（服饰变化、家电、房屋、路面等），通过文字、剪贴画、以手抄报的形式呈现

7、，既认识改革开放以来家乡的变化，又在整个过程中不断增强合作探究能力，提高学习积极性，激发他们的学习潜能。55、注重鼓励学生大胆质疑。创新和质疑紧密联系，质疑是创新的新点和动力。教师要尽可能为学生创设兴奋环境，创造民主、平等、尊重的学习氛围，鼓励学生大胆发问，使学生养成“凡事问个为什么”的思维习惯，时时处处质疑问难。因此，在教学中要培养学生独特的思维品质，即鼓励学生在思路的选择上，思考问题的技巧上，思维结论上有独到之处，有创新的见解，