浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

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1、浅谈如何提高初中数学课堂教学效率当前，初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高，教学效果不够显著的情况.很多学生感觉数学课抽象、枯燥、单调、沉闷.为了提高学生成绩和能力，必须提高课堂教学效率，使课堂教学更加有效.提高课堂教学效率是一个很值得探索的问题.那么，如何提高初中数学课堂教学效率？下面笔者结合自己的教学实践谈一些做法.一、启发学生思考课堂教学是师生的共同活动，教师讲得再好，学生不动脑筋，知识也学不好.教师讲解是必要的，但不宜整堂讲，要体现学生的主体性，进行各种形式的课堂练习以启发学生思考，培养学生分析问题与解决问题的能力.第一，教师在每一个教学环节中都要注意启发学生思考.即使是讲述，也可

2、以边讲边启发学生思考.讲清概念后，还可以从不同角度、用不同的问题启发学生思考.例如，在讲“平面直角坐标内点的坐标的特征”时，可利用数形结合，依次提出以下问题给学生思考：（1）组成平面直角坐标的两条数轴具备什么特征？（2）各象限内的点的坐标有什么特点？（3）各坐标轴上的点的坐标有什么特点？（4）第一、三象限与第二、四象限的角平分线上的点的坐标有什么特点？9第二，根据学生的实际情况给予充足的时间让学生思考，特别是讲解较为复杂的演算、推导、证明等.如一元二次方程的求根公式的推导，学生较难理解，因此应多留时间给学生思考，对于不懂的地方鼓励学生举手发问.讲完一个重要的概念，要有针对性的课堂练习让学

3、生消化、领会.第三，教学要注意启发全体学生思考，不能只满足于少数学生的回答或练习而置大多数学生于不顾.那样，便是形式主义的启发.提出问题不要先叫学生名字，而是要先把问题提出，用一定时间等全体学生思考后再指名学生回答.学生回答问题，要求其他学生注意听.除极简单的问题外，教师不要急于表态，可发动学生讨论.如叫学生上讲台板演过程，布置全体学生用草稿纸演算或认真看板演过程.板演如有错，也可以组织学生讨论，特别对容易错的典型问题更应这样做.这样不但纠正了板演学生的错误，也可以纠正没有板演学生的类似错误，达到了叫两三个学生板演就等于叫全班学生板演的效果.二、突出重点，攻克难点教材中的重点内容不仅是基

4、础知识中的最基本、最主要内容，而且重点内容在各学科系统的知识中往往具有承上启下、沟通左右、统帅全局的作用.这就要求教师在课堂教学中要抓住重点，突出重点，把重点、难点问题教好，次要的问题便容易解决.91.突出重点，带动一般.课堂教学中不分主次，平均使用力量，甚至重点问题一擦而过，是不会有好的效果的.如在教学“三角形的内角和定理”时，应重点使学生深刻掌握三角形的三个内角和等于180°.不但要讲清证明过程，而且可以借助三角形纸片，让学生剪拼验证以加深理解.把这个问题讲清楚了，“三角形的外角等于其不相邻的两个内角和”“直角三角形的两个锐角互余”等问题就可迎刃而解了.2.注意解决关键问题.教师每教

5、一个知识要明确其关键所在，并引导学生解决好关键问题.例如，教学二项平方差的因式分解时，学生在已学过乘法公式的基础上学�2-b2=（�+b）（�-b）的公式是不难的.但在解题中怎样运用公式中的�2与b2是关键.因此，要培养学生熟练地解决类似于4x2=（2x）2、0.04x2=（0.2x）2等问题.这类问题解决了，则运用a2-b2=（�+b）（�-b）的公式进行因式分解便轻而易举了.3.攻克难点.9在数学教学中，教师要明确教材中哪些内容是教学难点.教师在上课前，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视.讲授重难点内容是整堂课的高潮.教师可通过声音、手势、板书等变化来进行直观

6、教学.对于每一节课的难点，教师要为学生做好铺垫，让学生顺利地化解难点.三、遵循学生的认识规律进行教学学生认识事物的过程是有一定规律性的.教材的编写既注意知识的系统性又注意遵循学生的认识规律.因此，教师对教学的每一个环节及教学每一个知识点时都要注意遵循学生的认识规律.现对这一问题提出几点看法.1.由浅入深，由易到难.数学知识有浅有深，有易有难.每讲解一个概念都要注意由浅入深，由易到难，使学生逐步掌握.例如，在进行无理数概念的教学时，可以设计以下一系列问题：（1）面积为3的正方形的边长�究竟是多少呢？（2）它介于哪两个相邻的整数之间？（3）�是1点几呢？（4）�的十分位是几？百分位呢？还能往

7、上算吗？边长�会不会算到某一位时它的平方恰好等于3呢？这样设问，由易到难，体现教学的思维顺序及学生的认知顺序，诱导学生循“序”渐进，最终得出�是一个无限不循环小数，即无理数.2.由具体到抽象，由特殊到一般.人们认识事物，一般都是由具体到抽象，由特殊到一般的.因此教学中要遵循这一规律进行教学.具体与抽象，特殊与一般是相对的.对数学知识而言，从具体事物到用数字表示，是由具体到抽象，从数字到用字母表示数，也能说是由具体到抽象.93.从学生