浅谈小学生音乐实践创新能力的提高

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1、浅谈小学生音乐实践创新能力的提高　　摘要：目前许多小学教师在音乐课堂教学中，仍然以教唱为主，学生被动地机械的学唱，许多教学资源和多媒体利用不够，教学气氛不民主、不平等，学生的个性特长、创新意识很难有机会得到培养，我们必须改变这种状态，适应课程改革、适应素质教育，构建一种新的教学结构，把学生从枯燥的学唱中解放出来。这就要求我们改变传统的教学形式，在教学中学会创新、引导学生创新。关键词：小学生音乐实践创新能力提高创新教育需要教师的创新教学活动来完成，所以我们要研究教师创新教学应具备的素质与方法。在此我以课堂为主阵地，以

2、小学音乐教师创新教学为例，浅谈小学音乐教师如何提高学生在音乐实践中的创新能力。一、小学音乐教师创新教学应具备的素质1.具备较高的教学基本技能音乐老师应具备音乐专业基本技能；音乐课堂教学基本技能；其他实践技能。2.具有广博的知识与深厚的文化素养6音乐课是人文学科的重要领域，音乐是一种人类的文化现象，音乐学科不光涉及音乐，还与其他人文科学联系紧密。另外，新《课标》还提倡学科综合：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术、等艺术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合”。所以，

3、音乐教师应具备广泛的文化素养，以音乐教学为主线，从多方面开阔学生的视野，提高学生的人文素养。3.热爱本职工作，树立正确的价值观教师肩负着培养和造就人才的神圣使命，因此，老师应热爱本职工作，把自己的工作看作是为国家培养栋梁之才的崇高职业，热爱教学，热爱学校，热爱学生，热爱生活，尽职尽责，工作严谨，教书育人，认真上好每一堂课，不断进取，改进教学方法，要有创新精神，注意培养学生具有良好的思想品德，促进学生的全面发展。二、以课堂为主，培养小学生在音乐实践中的创新能力1.小学生行为习惯的特点分析小学生的身心发展处于不成熟阶段

4、，行为习惯主要表现在好动、好玩、学习注意力比较差、容易养成不良习惯，但小学生有天生的好奇心与求知欲，使小学生具有发展的主动性和可塑性，通过有效的教育，可以培养学生了良好的学习习惯。此外，正因为小学生有强烈的好奇心和求知欲，所以有爱提问的习惯，爱问为什么，而这个习惯，有利于实现我们的教学目标，并激发学生的创新型思维的潜能。2.充分利用课堂，提高学生基本音乐素养62.1在音乐课堂教学过程中，教师不仅要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，以音乐审美为核心，以学生为主体，面向全体同学，师生互动，激发学生的兴趣，还要以

5、音乐教学为主线，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多远文化，更要考虑学生的具体情况，注重个性发展，因材施教，并且还要重视音乐实践，鼓励音乐创作。2.2在音乐课堂教学过程中，教师要根据教学内容和教学目标，运用各种教学方法（如情景法、欣赏法、讲授法、演示法、发现发、模仿法等等），教授学生基本的知识（如学习和了解音乐基本表现要素或者音乐的常见结构等乐理知识）和技能（歌唱、演唱、演奏、识读乐谱等基本技能）。2.3在音乐课堂教学过程中，教师要设定生动有趣的创造性活动，或者通过提问方式，启发学生从不同角度思考，从而丰富学生的形象

6、思维，发展学生的想象力，增强学生的创新意识。3.营造创新课堂教学环境，引导学生创新思维创新环境是指在创新过程中，影响创新主体进行创新的各种外部因素的总和。创新课堂教学环境是指有利于培养学生创新能力的课堂教学环境，课堂教学是提高学生6创新能力的重要途径，是实现音乐教学目标的主渠道，在音乐教学过程中，在提高学生音乐基本计能的同时，不仅要重视培养学生在音乐实践中的创新能力，还要为学生营造一个能引导学生创新思维的课堂教学环境。4.捕捉时机，激发创新灵感4.1在教学中，当需要学生自主参与教学活动时，教师要围绕教学内容和目标，

7、从多方面提出不同的问题，让学生从不同的角度思考。4.2当学生有与众不同的的疑问和观念时，要给予尊重和鼓励，并且不要让学生的创造性思维和“产品”受到其他学生的评头论足。4.3做游戏时，要为游戏提供丰富多彩的材料，供学生选择。4.4当学生有思维的时候，要及时给予写下来的机会。4.5要允许学生犯错，教师要针对错误适当的鼓励和指出不足。4.6教师要根据学生的具体情况以及学生的兴趣，合理安排教学内容和形式，将机械刻板的学习活动，变为生动有趣的活动。5.主体参与，提高创新能力6在哲学上，主体是指对客体有认识和实践能力的人。主体

8、以积极能动的方式认识客体、改造客体、享受客体，满足主体的需要。主体性是作为活动主体的人所具有的根本属性，是主体实践的特性，是人在实践过程中表现出来的能力、作用、地位，即人的自主、主动、能动、自由、有目的地活动的地位和特性。“自主性、自为性、能动性、创造性等都是实践主体的外在表现和具体形式，还不能说是主体性本身。”在学生学习活动中，学生是主体，教师和学习内容（