如何提高课堂情景创设的有效性(正式稿)

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1、“如何提高课堂情景创设的有效性”——《七颗钻石》课堂观察报告新沙路小学熊瑾莹一、观察背景自李吉林老师提出并实施情境教学以来,小学语文课堂呈现出一派生机勃勃的景象。这种教学方法受到了老师们的广泛关注和普遍应用。情境创设这一观察点既属于《课堂观察框架》中的“课程性质”维度中的“实施”视角，也属于“教师教学”维度中的“环节”。对于这一观察点，我们是这样理解的：“情境”是教师为了促进学生对某个知识的理解而设置的背景或平台，所以情境的效度就可分为有效、低效或者无效；而“创设”是指教材中没有的，或者说是教师将教材内容进行整合而设置的情境。在我们的教学实践中

2、，没有情境的教学是没有的。但是情境的多少，对情境的利用是否得当，则直接关系到教学目标的达成效度。在舒雪老师的课堂教学设计中，创设了很多有新意的情境。我想通过对舒老师执教的《七颗钻石》的课堂教学观察，以提高自己对教学中情境创设的设计。二、观察的初步成果教师课堂行为观察记录表（一）教学环节学生的参与状态教师表现兴趣浓厚，积极主动参与活动兴趣一般，认真倾听，被动参与活动不感兴趣，不认真听，被动或不参与活动情境创设表现、实录1学习课文第一自然段√【课件：干旱图片】火辣辣的太阳炙烤着大地，大地干裂了，河里、井里一滴水也没有，许多人和动物都因为缺水干渴而死

3、。所有的，所有的人都眼巴巴地望着天空。同学们，在这样恶劣的环境之下，水意味着什么呢？（生命之水、救命之水、希望之水……）2学习课文第一自然段√面对这样一次残酷的大旱灾，你们有什么感受？（担忧、焦急、心情沉重……）是啊，水对人类、动植物来说极其重要。有了水，人和动植物才能继续生存下去。没有水，等待他们的就只有死亡。请同学们一起再来有感情地读读这段话，去感受水的重要。3教学第四环节：悟情√【课件：万物复苏的视频】师讲解：因为有了水，干裂的土地变得滋润；因为有了水，小草又舒展开他嫩绿的臂膀；因为有了水，鸟儿们迎着朝霞自由飞翔；因为有了水，笑容重新回到

4、人们的脸上。544教学第四环节：悟情√这篇童话不但神奇，而且感人至深，老师想用自己的朗读来表达自己内心的感动。端起书，听老师来读课文的片段。【课件：师配乐朗读】55教学第四环节：悟情√其实，老师告诉你们，不光是小姑娘的母亲，天下所有的父母都爱自己的孩子。在生活中，你们感受到了父母对自己爱了吗？谁能举个例子说一说？（生1、生2、生3）是啊，你们是父母生命的延续，是父母一生的希望。天下所有的父母，在面临生死的时候，都会义无反顾地把生的希望留给孩子，让我们再次深情地读读这感人的一幕。教师课堂行为观察记录表（二）情境创设与目标的合适度合适基本合适不合适

5、√√√√√舒雪老师执教的《七颗钻石》一课，教学语言唯美动情、一气呵成，从整个教学过程中可以看出教师较高的个人素质。舒老师根据童话的特点，充分挖掘可以利用的学习资源，灵活运用多种方法和策略，让学生入情入境，是一节成功的童话教学课。本次课堂观察，我的主题是课堂情境创设的有效性，根据观察记录得知，本节课舒老师进行情境创设共计五次，运用课件2次，老师范读1次，老师语言描述2次。三、观察反思创设情境能让学生在思想高度集中，精神完全放松的情况下学习。有效的情境是启迪思维的“催化剂”，能激发学生学习的欲望，使得学习过程充满情趣，让学生在愉快的情境中获得体验，

6、获取新知，实现语文课堂教学的有效性。那么，怎样才能让语文教学情境的创设具有实效性，更好地为课堂教学服务呢？下面结合《七颗钻石》的课堂观察，谈几点自己的想法：（一）、联系生活，创设情境陶行知先生说过：“脱离生活的教育是鸟笼的教育。”学生的生活经验、生活背景、生活经历是学生学习的出发点和宝贵的教学资源。比如，教学“小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”5她又把水罐递给了小姑娘”这一情景时，老师这样处理：师：此时的母亲既要承受疾病的折磨，又要承受干渴的痛苦，此时的她已经怎么样了？生1：:妈妈一定感到很干、很渴。生2

7、：妈妈干得快受不了了。生3：妈妈说话应该是有气无力的。师：既然这样，母亲的话该怎么读？（生读）师：我听出了有气无力。是啊，此时的母亲已经奄奄一息。谁再来读。（生读）师：读得多好啊，母亲那伟大的爱就体现在这句话当中了。其实，老师告诉你们，不光是小姑娘的母亲，天下所有的父母都爱自己的孩子。在生活中，你们感受到了父母对自己爱了吗？谁能举个例子说一说？（生1、生2、生3）师：是啊，你们是父母生命的延续，是父母一生的希望。天下所有的父母，在面临生死的时候，都会义无反顾地把生的希望留给孩子，让我们再次深情地读读这感人的一幕。所谓“真情境”,是指它贴近学生真

8、真切切的生活。教育家刘国正指出,生活是整个语文教学的源头,语文天然是与生活联系在一起的。语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。创设生活化的“真情