精心创设教学情景提高课堂的效率

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1、精心创设教学情景提高课堂的效率　　【摘要】在数学教学课堂中“精心创设趣味性和参与性的教学情境，让学生在快乐中学习，建立初步的知识概念；创设数学故事情境，激发学生学习积极性；创设与生活实际紧密联系的情境内容，激发学生学习的欲望”，为学生数学思维的发展提供多元化的空间。　　【关键词】创设教学情景提高课堂效率　　数学情景是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁，只有根据数学教学内容创设生动有兴的教学情境，才能诱发学生思维的积极性，调动学生的感官，引发学生的兴

2、趣，让他们主动参与到学习中去。因此随着素质教育的不断推进，“创设情境，让学生在生动、具体的情境中学习数学”这一教学理念已经被教育者接受和认可，教师们各种生动情境的创设，真可用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。当你走进在今天的数学课堂里，你听到的是学生的推理与质疑，看到的是学生的操作与探究，课堂里终于响彻起学生合作交流的声音，流动着学生自主学习的身影，课堂因此有了生气，有了效率，我们真切地感受到了小学数学课堂的动感与鲜活。如何创设有效的教学情境，使学生真正受益，是一个值得教育者探索的问题，笔者结合自己十多年的

3、教学实践谈谈在数学课中如何创设教学情境。　　一、精心创设趣味性和参与性的教学情境4　　从我们小学数学的对象上来看，教学面对的都是儿童，虽然时代在进步，他们也许比前的儿童更加的见识广，但他们毕竟年龄尚小，身心还有待发展，仍然具有儿童的天性，因此教师在精心创设趣味性和参与性的教学情境时要能反映儿童熟悉的或者能够理解的事情和道理，并且能够吸引他们的注意，以及激起他们的学习兴趣，因为兴趣才是孩子最好的老师，同时也是学生探索未知世界的起点。当学生有了兴趣，数学课就再也不是一些抽象、枯燥、无味的符号运算了，而是学生获取知识和技

4、能的欢快海洋。那么怎样才能让学生对数学产生兴趣呢？这就需要教育者对数学教材有深透的理解和把握，在此基础上巧设趣味性和参与性的情境，让学生觉得有兴趣，从而主支参与到教学活中。例如在教学《循环小数》这一课，开始上课时我就给学生提问了“同学们平时上体育课的时候，华老师让大家原地踏步时，他是怎么喊口令的？谁给大家喊一喊？大家一起来来运动一下。（指名学生喊口令，全班学生集体跑步。）你们为什么踏得这样整齐？如果不叫停，你们要不断重复几次？（学生回答：无限次。）刚才我们踏步的次数是有限的。谁能够说一说生活中哪些东西是有限的，哪些

5、东西是无限的？刚才的口令有什么特点？你们能把这些数学写出来吗？（班上的学生有些写在自己的草稿纸上，有些写在黑板上。）为什么要在数字的后面添上省略号？然后多媒体出示：依次不断地重复出现。用学生喜欢上的体育课创设教学情境，水到渠成地达到新颖别致的效果。随着趣味性和参与性的情境引导，将几个“有限”、“无限”和“依次不断重复出现”概念有层次地呈现给学生，让学生结合动作，初步体验感知这些概念。这样教学，既形成了轻松的学习气氛，又使学生建立起初步的知识概念。4　　二、创设数学故事情境、激发学生学习积极性　　课堂教学是师生双向的

6、交流活动，教育者创设的数学故事情境必须要有针对性，否则学生就不知道这节课的重点是什么，通过这节课的学习他能在数学方面获得什么样的知识和技能。心理学指出故事是小学生最喜爱的文学样式之一，它不仅能激发学生的学习兴趣，使学生受到强烈的刺激，而且故事中蕴藏的思想感情能起到教育学生的作用。如给学生讲“从勤杂工到数学家”的华罗庚、“数学黑洞”、“方格乘法”、“周三径一”等数学故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，让学生在和谐、愉悦的氛围中，不但学到了知识，而且感受到学习的乐趣。　　三、创设与生活实际紧密联系的情

7、境内容、激发学生学习的欲望　　好的问题情境能使学生表现出疑惑、惊奇和探索的欲望，它能迅速地把学生的注意力吸引到教学活动中来，从而激发学生学习的欲望。数学来源于生活，生活中处处充满着数学和问题，数学是为生活服务的，脱离了生活实际数学就失去了他的意义，因此在创设情境时，教育者首先要让学生知道自己所学习的知识，所要解决的问题就在身边，通过对生活情境的体验，从事理中明确算理，再从生实际中引入一些实物、场景，让学生依托这些情境进行分析比较，从而学习数学、发展数学、体验数学。例如：1、我在教学教材十一册75页“确定起跑线”时，

8、我给学生准备了皮尺，带学生到操场上测量跑道宽度，让学生通过环形面积公式推导出相邻跑道的长度相差：L=2×3.14×4（跑道宽度）的规律；2、探索三角形内角和时，给学生大小和形状不同的三角形教具和记录表格，让学生自己动手去量三角形的内角度数，并在小组内交流寻找规律；3、发现规律后，再引导学生观察正方形，正方形的四个内角都是直角，再引导学生用正方形纸对折后成为两